212指数函数(第二课时).docVIP

2.1.2指数函数(第二课时) 教学目标 知识目标：进一步理解和掌握指数函数的概念和性质； 能力目标：培养学生利用数学解决实际问题的能力； 情感目标：培养学生观察、分析问题的能力，严谨的思维和科学正确的计算能力. 教学重点难点 重 点：指数函数的概念和性质及其应用. 难 点：指数函数性质应用. 【复习回顾】 指数函数的概念 函数（＞0且≠1）叫做指数函数，其中是自变量 指数函数图象和性质 a1 0a1 图 象 性 质 (1)定义域：R （2）值域：（0，+∞） （3）过点（0，1），即x=0时，y=1 （4）在 R上是增函数 （4）在R上是减函数 3、利用函数的单调性，结合图象还可以看出： （1）在（＞0且≠1）值域是 （2）若 （3）对于指数函数（＞0且≠1），总有 （4）当＞1时，若＜，则＜； 【例题讲解】 巩固对指数函数的概念、图象及性质的理解 【例1】：（P66例7）比较下列各题中的个值的大小 （1）1.72.5 与 1.73 ( 2 )与 ( 3 ) 1.70.3 与 0.93.1 分析：（1）（2）可直接利用指数函数的单调性，但（3）由于底数不相同，要在这两个数值间找到1，把这两数值分别与1比较大小，进而比较1.70.3与0.93.1的大小 . 解：利用函数单调性 ①与的底数是1.7，它们可以看成函数 y=，当x=2.5和3时的函数值；因为1.71，所以函数y=在R是增函数，而2.53，所以，； ②与的底数是0.8，它们可以看成函数 y=，当x=-0.1和-0.2时的函数值；因为00.81，所以函数y=在R是减函数，而-0.1-0.2，所以，； ③因为1又1；所以 点评：对同底数幂大小的比较用的是指数函数的单调性，必须要明确所给的两个值是哪个指数函数的两个函数值；对不同底数是幂的大小的比较可以与中间值进行比较. [随堂练习] 已知按大小顺序排列. 解：cab 2. 比较（＞0且≠0）. 解：当＞1时，；当0a1时， 当=1时， 【例2】：求下列函数的定义域、值域： ⑴ ⑵ ⑶ 分析：此题要利用指数函数的定义域、值域，并结合指数函数的图象 注意向学生指出函数的定义域就是使函数表达式有意义的自变量x 的取值范围 通过此例使学生初步了解指数函数的单调性的应用，可以让学生用不同的方法去解决这个问题 解（1）由x-1≠0得x≠1 所以，所求函数定义域为{x|x≠1} 由 ，得y≠1 所以，所求函数值域为{y|y0且y≠1} 点评：对于值域的求解，在向学生解释时，可以令，考察指数函数y=,并结合图象直观地得到，以下两题可作类似处理 （2）由5x-1≥0得 所以，所求函数定义域为{x|} 由 ≥0得y≥1 所以，所求函数值域为{y|y≥1} （3）所求函数定义域为R 由1可得+12 所以，所求函数值域为{y|y2} [随堂练习] （1）求的定义域、值域； 解：定义域为R 值域为{y| 0 〈y4〉 【例3】（课本P66例8）：截止到1999年底，我们人口哟13亿，如果今后，能将人口年平均增长率控制在1%，那么经过20年后，我国人口数最多为多少（精确到亿）？ 分析：可以先考查一年一年增长的情况，再从中发现规律，最后解决问题： 1999年底 人口约为13亿 经过1年 人口约为13（1+1%）亿 经过2年 人口约为13（1+1%）（1+1%）=13(1+1%)2亿 经过3年 人口约为13(1+1%)2(1+1%)=13(1+1%)3亿 经过年 人口约为13(1+1%)亿 经过20年 人口约为13(1+1%)20亿 解：设今后人口年平均增长率为1%，经过年后，我国人口数为 亿，则 通过此例题的训练，学会利用指数函数的定义域、值域去求解指数形式的复合函数的定义域、值域，还应注意书写步骤与格式的规范性 设计此例是让学生初步体会指数增长，感受“指数爆炸”，也可以对学生进行思想教育 当=20时， 答：经过20年后，我国人口数最多为16亿. 小结：类上面此题，设原值为N，平均增长率为P，则对于经过时间后总量，＞0且≠1）的函数称为指数型函数。 引申： （1）如果人口年均增长率提高1个百分点，利用计算器分别计算20年后，33年后的我国人口数 。 （2）如果年平均增长率保持在2%，利用计算器2020~2100年，每隔5年相应的人口数 . （3）你看到我国人口数的增长呈现什么趋势？ （4）如何看待计划生育政策？ [随堂练习] 1、某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，……. 1个这样的细胞分裂 x 次后，得到的细胞个数 y 与 x 的函数关系