东莞市小学语文优秀教学(参评)论文.docVIP

附表二 2008年东莞市小学语文优秀教学（参评）论文 题 目 课虽尽而意无穷 ——对语文综合性学习的探究、反思 工作单位 东莞市石排镇独洲小学 作者姓名 黄 芳 联系电话 日 期 2008-6-12 课虽尽而意无穷 ——对语文综合性学习的探究、反思 【内容摘要评价帮助学生，培养学生、，因此激发学生浓厚的参与欲是综合活动实施首要步骤。以三年级学生为例，由于他们问题意识淡薄，教师有必要精心创设生动有趣的活动情境，发学生思考问题选题要实际生活的。在此基础上积极引导学生”的综合性学习，虽然本单元的课文把乡村田园的景色描绘得宁静优美，把乡村田园的生活描写得悠闲野趣，可是，在现实生活中乡村的无垠绿色、清澈河流，已经被高楼和工厂所代替，即使是我们这班土生土长的农村学生也没有真正领略过。什么是稻谷，怎样种瓜……只能在书本里体验。为了激发他们学习的兴趣，探究的热情和合作的意识，我亲身带领学生来到我们学校附近的一片农田里，让学生和田园“亲密接触”，与农家生活“真情拥抱”。当孩子们走在充满泥泞的田埂上，闻到野花的芳香，看到农民在田地里春耕、蝌蚪在水里游动的时候……学生的情绪异常激动，都不知怎样去了解哪些情况才好，我及时地让他们以参观者、访问者、调查者、游览者的角色参与到活动中去。这下他们可乐开了，三个一群，四个一伙，有的去观察田里的庄稼；有的去询问农夫有关耕种的情况；有的在“研究”植物、动物、以及一些农作工具；还有的索性坐在田埂上写着、画着、讨论着；更有甚者赤着脚、挽起袖跟着农夫学浇水、播种、插秧……欢呼声、喝彩声传遍了整个田野。他们的综合活动自始至终充满高涨的热情，让人充分领略到的是学生在活动中焕发出的主动参与、探究的热情和合作的意识。通过这些丰富多彩的活动，使学生在广阔的空间、精心组织，注过程，引导监督。综合性学习的课程目标强调“过程”。我们关注的是学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的……只有这样才能真正体现小学综合活动课是一门以小学生的经验与生活为核心的实践课程 1、关注差异，。综合性学习”的综合性学习，我给一个星期的时间让学生阅读描写田园的成语、优美词语和诗歌，并搜集一些与田园有关的歌曲。开始时学生情绪高涨，上午教师刚布置，下午就在唱着动听的乡村歌曲或在阅读描写田园这方面的书刊。但第二天就好像没了那回事，我就让一些喜欢唱歌的学生找一些与田园有关的歌曲，如《乡间小路》《春天在哪里》《柳树姑娘》等等，并及时地在上课前实行课前一唱。让一些爱读书的学生实行课前一句，说一句描写田园的成语、优美词语和诗歌。每天如此，但不能相同。就这样学生就必须去搜集所以，教师2、扎根生活，着力体验。在进行语文综合性学习的过程中，学生不知到哪里搜集资料，这个问题在农村显得尤。实际上，生活就是重要的学习资源，当地自然环境、风俗民情、传统文化、校园文化、节日文化都可成为有益的学习资源。综合性学习搜集搜集信息身身在中获得了知。 、信息整合，展示成果。 学生可以搜集的资料汇编成册，也可尝试用图表、图画、照片等形式来展示学习的成果。既探索了语文与美术等各学科间的渗透与沟通，又培养了学生听、说、读、写、画的综合能力。”的综合性学习，针对主题的特点，结合学生的活动情况，展示活动分为这样几个内容： 1、“我是农家的好帮手”展览厅。 在课室的一角摆上学生带来的一些农民常用的农作工具如：镰刀、箬笠等等,并让他们写上简单扼要的说明书，从而让学生更好地知道各工具的作用，又能发挥学生的写作水平，让综合性学习回归语文。 2、“美丽的田园我的家”诗文朗诵会。 让学生搜集”摄影展。 在课室的黑板报上贴上学生在课内外搜集“蓝图”等等。从而发挥学生的创造性和体会语文在综合性学习中发挥的作用。 5、“田园歌舞颂”。 让学生唱一些好象《乡间小路》这些描写农村风光、或丰收景象的歌曲，有可能的最好配上舞蹈。 在展示这一环节中，既能将各学科融入其中，又不失语文性；既确保人人有项目，人人有作品，又能让每一个学生做到有所发现，有所感受。让学生充分享受到参与的精彩，成功的快乐，使展示成为全班同学共同反思和愉快成长的过程。 五、口语交际、写作教学 , 融于活动，开展学习。 语文综合性学习将口语交际、习作和展示台有机地结合在一起，为听、说、读、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读指定了内容，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。以四年级的语文园地六为例，本园地是由口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台五个部分组成，但各个部分都是紧紧围绕“走进田园”这一主题展开。这一次的口语交际学生已经在开展综合性学习中搜集、，评价。 综合活动所重视的不是“作品”、“成果”的质量高