含参不等式恒成立问题的解题思路.pdfVIP

含参不等式恒成立问题的解题思路 ——兼析 2006 年上海高考(理)第 12 题 上海市松江四中 高吉全 本文讨论含参不等式问题的解题思路, 由于这类问题的解决与数学的基本思想 ( 函数与方程的思想, 化归与转化的思想, 数形结合的思想, 分类讨论的思想)密切相 关, 因而受到命题人员的青睐, 频频出现在各地的高考试卷上, 上海2006 年的高考(理) 卷上, 以设计新颖、不落俗套的创意推出了如下一道新题: [例 1]:三个同学对问题“关于 X 的不等式 x 2 +25+ x 3 −5x2 ≥ax 在[1、12]上 恒成立, 求实数 a 的取值范围”提出各自的解题思路. 甲说: “只须不等式左边的最小值不小于右边的最大值”. x 的函数,右边仅含常数,求函数的最值”. 乙说: “把不等式变形为左边含变量 x 的函数,作出函数图像” 丙说: “把不等式两边看成关于 参考上述解题思路,你认为他们所讨论的问题的正确结论, 即a 的取值范围是 ______________. 事实上,上述三种解题思路鱼目混珠,有的合理,有的错误,这需要辩别、判断,即便是 正确的思路, 还需寻找具体的突破口、尝试具体的方法,加上本例不等式是含绝对值符 号且为三次的不等式, 因而能力要求更为突现, 引起了人们广泛的兴趣与关注. 易知, 甲的解题思路是错误的, 他只是提出了这类恒成立问题的一个充分性结 果的思路, 因而是片面的、不完备的; 而另外两人的解题思路, 是合理的、有效的, 乙的思路提供了一种代数解题的方向,丙的思路提供了一种几何解题的方向,两者各 有特点, 它们构成了解决这类问题的有代表性的两种解题策略. 1、分离参数最值法. 按照乙的解题思路,本例的解题步骤归纳如下: (1)将原不等式分离参数, 得f (x) ≥g(a) ; (2)求f (x) 的最小值 fmin (x) ;(3)由 fmin (x) ≥g(a) 得a 的范围. 1 25 2 本例分离参数后易得: (x + ) + x −5x ≥a , x ∈[1，12]. 关键转化为求函 x 25 2 数 f (x) (x + ) + x −5x , x ∈[1，12] 的最小值了, 于是不同的思考角度, 可 x 获不同的最值求法, 可得多种不同的解法. [解一]:当1≤x ≤12 时, 25 2 Θ函数(x + ) 与函数 x −5x 分别同在x 5 时取得最小值 ∴f x ∴fmin f (5) 10 ∴a ≤10 为所求. [ 注 ]: 以 上 的 简 洁 解 法 得 益 于 本 例 函 数 的 特 殊 性 , 上 述 和 函 数 f (x) g (x) +g (x) 的最值求法不具一般性. 因为通常情况下, f (x) 的最值 1 2 不是g (x) 、g (x) 的最值的和, 仅当g (x ）、g (x) 在同一点x x 取