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如何運用學校與教室圖書館資源推動閱讀 張芬凝老師98.2.19 前言： 我們真該感謝世界上有「書」這樣美好的東西，透過它，我們可以和文學家對談，可以向思想家學習，可以見證歷史上一幕幕燦爛輝煌的戰役，分享每一個時代的榮辱興衰，可以登高遨遊浩瀚無垠的宇宙，可以探訪神秘幽深的海洋，可以尋覓美麗動人的童話，吟誦百轉千迴的詩句，可以找尋人生的問題與答案。每當帶著孩子們坐在圖書館裡，任憑身旁的鐘聲響起，孩子們卻依然全神貫注地閱讀手上的書籍，像極了一尊尊美麗動人的塑像，深思的星眸彷彿流出許多智慧的光輝，我知道孩子們將來未必「才高八斗，學富五車」，卻在此刻已懂得「書」的價值，開始珍惜每一個讀書的樂趣。 壹、閱讀的學習目標：閱讀力=學習力=未來競爭力 貳、國際教育評估協會對閱讀素養的定義： 1、學生能夠理解並運用書寫語言的能力。 2、能夠從各式各樣的文章中建構出意義來。 3、能夠從閱讀中學習新的事物。 4、參與學校及生活中閱讀社群的活動。 5、經由閱讀獲得樂趣。 叁、臺灣學生的閱讀表現 1、2006年共有46個國家及地區參與PIRLS研究 2、全球學生的閱讀分數平均是500分 3、俄羅斯學生平均是565分，名列第1 4、臺灣學生平均是535分，名列第22 5、在閱讀深度上，臺灣大多數的孩子仍停留在字面或文章表面的層次，高層次的思考能力明顯落後。 肆、臺灣學生的閱讀行為 1、每天獨立閱讀的時間與成績成正比，臺灣學生為了興趣而每天閱讀的比例是全球最低的。 2、閱讀作業多，閱讀成績不一定好。 3、語言與閱讀教學時數過低。 4、字詞教學時間過多，閱讀教學的時間過少。 5、閱讀廣度不夠，老師未規定其它補充書目，學生較不主動閱讀，會停留在課文內容上。 伍、增進學生閱讀能力的方法 1、打造閱讀環境─增設教室圖書館，每週三晨光為閱讀時間，一個月交出一篇讀書心得，學生也可利用下課時間閱讀，不一定在學校圖書館才能閱讀。 2、增加藏書量：每期購買一套班書、老師及家長及畢業的學長姊捐出的書、向學校圖書館借閱的專書。 3、老師特別指定或推薦的書單，供學生閱讀選書參考。 陸、配合主題教學活動的選書，供學生閱讀選書參考，參與活動時並書寫心得在聯絡簿的生活小記上。 柒、當你拿到一本書，你會如何開始閱讀呢? (一)提要鉤去法:使自己對書中發生的過程一目了然，懂得把握重點，對於重要觀點深入研究，掌握書中主要內容。 我的做法：老師先完成計畫表，閱讀散文會使用學習單或使用問答方式引導學生深入重點 (二)循序漸進法:選定要看的目標，從基本開始，由淺入深的閱讀。 我的做法：1廣讀：只規定書的分門別類：語文、自然科學、社會類等 2精讀：專書閱讀：繪本、童話、小說、散文、新詩等 (三)耳讀法:用心聽別人讀書。 我的做法：輪流上臺分享書中內容與心得。 (四)多管齊下法:每天利用不同的時間，閱讀不同種類的書籍。 我的做法：每週三晨光閱讀、週五晨光休閒活動時間、配合主題活動的綜合課與彈性課時間、回家分配出來的時間。 (五)網路閱讀法:直接上網閱讀 我的做法：將教過的文章放入班級網頁中，學生可與家人、同學分享。 (六)筆記法:用記筆記的形式，廣氾蒐集資料，記下摘要。 我的做法：每人每學期有一本閱讀筆記，用來蒐集資料、所需圖片、書寫心得。 (七)萬理行路法:利用遊學方式到世界各地尋訪考察，印證書中的知識。 我的做法：透過網路與圖片跟學生分享世界各國的風土民情，增加國際觀 捌、閱讀賞析活動內容 一、閱讀繪本(一)：蘋果樹 活動1、五月馨情─母親節感恩活動：自畫像、母親的畫像、母親採訪單 ? 母親節贈送母親卡及畫作、為母親寫詩。 活動2、媽媽的採訪單：爸爸媽媽認識的戀愛史、懷胎十月的甘苦談、媽媽最喜歡的人、事、物(自行設計十項)、 活動3、孝順故事繪本：收集孝順故事、改寫故事書寫及剪貼文字、設計封面、封底、寫序、繪製美工插圖。 閱讀繪本(二)：我的校長老爸 活動1、用照片說故事：利用相機將校園中有趣的景象或美麗的一草一木拍下來 ? 不限定特定的主題、將照片貼在學習單上並寫上感言、感言可以是一首小詩、一段說明、感想。 閱讀繪本(三)：一公分鉛筆 活動1、專書導讀 活動2、募集鉛筆盒與鉛筆及其他文具用品。 活動3、送至偏遠地區。 閱讀繪本(四)：幾米作品集 ?我喜歡看幾米的書，認識他的創作歷程，才知道他是個血癌患者，也在和生命長期搏鬥著，從他的作品中，你看得出來嗎?每個人每天都在經歷生、老、病、死，只有它在你身邊時，你才能真正體會無常。當教學活動用在學生身上時，卻也時時刻刻用在自己身上，如果沒有教學熱誠，似乎我自己也撐不過來。幾米的心情，就像我的心情，就像我教孩子的心情。 二、閱讀散文：林良散文選、桂花雨 (一)專書導讀:林良散文選 單元名稱 活動方式 活動時間 評量方式