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提高学生写作能力的课外途径 习作在所有的教师心中都是重点，也是难点。对于学生来说更是望而生畏。老师提及摇头叹息气：唉！怎么教这些学生才能写呀？学生听到老师布置的作文也是面露难色，无从下笔。真可谓是教者难教，学者难学呀！可静下心来好好想想，为什么会出现这样的情况呢？每每问及学生，他们总会说“没什么好写的呀！”对，重点就在这——没有内容可写。那么习作的内容来源于何处呢？我个人认绝大多数是源自生活，只有留心生活，留心自己身边的人和物才有素材有内容可写。 我国古代也有不少文人骚客留下了许多关于如何习作的好诗佳句如：“读书破万倦，下笔如有神|”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”。这些诗句都言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：读书要多读，读到一定的程度，就积累了不少语言，自然定起文章就由如有神助，思绪就会源源不断，笔下自然就会生花。因此习作中的素材除了靠留心身边的事物外还少不了大量的阅读。因为阅读不仅可以拓宽学生的视野，还能培养学生的语感，这些有助于提高学生的习作能力。下面我就结合人在实践中的心得谈谈自己的看法。 一、重视培养学生的观察能力。 所有写景状物以及描写人物，场面的的文章都离不开学生细致的观察，没有观察的作文是虚的，是没有灵魂的。因此每次在习作前，我都会布置学生对你喜欢的东西进行仔细观察并记录下来，等到要习作时拿出来使用。例如，我在教学让学生写一篇观察日记时我会提前一个甚至两个星期就让学生对自己喜欢的这种小动物进行观察，并每天坚持检查学生是否进行了记录。这样既能培养学生的观察能力，又为演学生习作提供了一定的素材。 其次，我会结合实际随时随地对学生讲解观察技巧。例如：在上一堂劳动课时，当学生认真劳动时，我会不时提醒一些后进生对种劳动场面进行观察，提示他们胜些我学过的词语来形容这些场面，这样了可起一定的积累运用的作用。 另外在学生刚刚渡过一个愉快的节日或者参加完什么比赛后我会有征对地对学生装进行习作训练，让他们趁热打铁，及时把自己的心情及所见所闻记当下来，并，及时给予评价，这样就可以让学生知道今后如何来记录自己的所见所闻了。 最后，坚持让学生记日记了是对培养他们的观察能力有极好的用途的。 二、重视培养学生的阅读能力。 1、抓好课堂阅读教学，积累语言。 记得一位前辈曾说过：|“最好的范文便是我们课文。”这句话听来不无道理。每篇课文都可以做为我们很好的范文，把文中的思想，语言及写作方法渗透好了对提高学生装的习作能力是很有帮助的。因此，在平时的阅读教学中我都喜欢贯穿一些些习作方法的指导。例如“在教学三年级下册《张衡》这篇文章时，我会特别指导强调作者在描述地动仪外形结构时是怎能样叙述，重点指导写法，让学生仿照那种写法去描述一下自己熟悉的一种物品。这样做那训练了学生的阅读能力，又培养了学生运用能力。 2、培养读书兴趣，积累好词佳句。 |“喜好是最好的老师，是入门的向导”。兴趣是学生阅读的前提，所以学生在阅读前要激发其兴趣。在这方面，我认为首先要营造好的读书氛围，让那种读书分子进入到每个学生的想平。可通过让学生搜集一些关于读书的名人名言如：“书犹药也，善读则可医愚。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等等。然后让学生把自己喜欢的名人名言张贴在显眼处，提醒自己随时记得多读。其次组建班级图书柜由专人看管，负责借还书籍，让一种好的氛围影响大部分学生。第三做读书笔记，把自己喜欢的内容摘抄下来，整理起来，等到习作时可拿出来借鉴一下。最后不忘学以致用，在学生平时的习作中我会大力鼓励他们用上自己积累下来的好词佳句，对那些用得恰当用得好地方给予表扬、称赞。并在班上给予肯定，让那些不会用好词佳句的同学向的学生学习。 三、重视学生习作情感的培养。 巴金在《巴金爷爷给家乡孩子的信》中写到“我写作不是我有才华，而我有感情，对我的祖国和同胞，我有无限的爱。我用作品表达我的这种感情。”是呀！一篇毫无情感的文章是无法得到人们的认可的。我经常对学生说：“你们写的作文如果连自己都打动不了，那么你们能打动别人，吸引别人的注意呢？”恩此，要想写出烩炙人口的好作文，首先自己就应该具有纯真而有感情的心，要饱含深情地完成一篇习作，首先就应对你所要描述的事物有一个全面的了解，再确定你自己的观点。在习作前我会要求学生进行习作提纲的训练，首先营造氛围酝酿学生的情绪，激发学生的情感。其次，这是一个长期积累的过程，并不是一朝一夕就能把所有学生训练得感情丰富，所以应该贯穿于平时的阅读教学中，注意随时随地都有可以穿插，另外写读书心得体会也是一个培养学生价值观及；情感观的良好的办法。最后在学生做好充分准备的基础上，也应该给学生充分的时间进行描述及表达。欲速则不达。 四、注重习作后的跟进工作。 学生在一腔激情的情况下完成了一篇习作，老师就应该积极批阅指导，让其明白自己到底错在什么地方，那时还需要