中职学生厌学论文中职学生管理论文.doc

厌学论文：浅谈通过激发兴趣,解决中职学生的厌学问题 摘要：本文针对目前职业学校学生素质实际，从改革教学方式方法、提高教学质量、激发学生学习兴趣等方面论述了如何解决学生厌学问题。 关键词：厌学、教学方法、兴趣教育 常常听到某些教师愤愤地发出“职校学生真难教”的慨叹和“职校学生素质低劣至极”的抱怨。为了不再忍受“不可教也”的职校学生 “厌学”与“厌教”成了职业学校发展的桎梏。这是职业教育的悲哀，更是社会的悲袁。 职业学校的学生来自不能升高中的初中毕业和少数高考无门的高中毕业生，其文化素质差强人意在所难免。一方面，部分学生在础教育阶段没有养成良好的学习习惯，甚至根本就不愿意听课，或者处于混沌状态，或者看课外书,或者肆无忌惮地大声交谈。另一方面，部分学生由于文化基础差，虽努力听课，却雾水一头，听不懂教师所云所讲，慢慢丧失了学习兴趣，加入“厌学”一族。要解决学生“厌学”问题最关键地是激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。正如美国教育心理学家布鲁纳说过那样：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”要激发学生兴趣，就需要更新职业教育的教学内容、方法、手段，具体可以从以下几个方面如手： 一、调整教学内容，让学生“学会所学” 对于职业学校教师而言，与其抱怨“汝子不可教”，还不如脚踏实地想方设法引导学生学会所学。所谓学会所学，就是灵活运用教材，将课本中浅显易懂义有实际需要的知识和技能提炼出来，使学生有可能掌握所学知识和技能，让学生的成就感诱发学习兴趣。以德育课为例，以往的某些教学内容已脱离了今天社会发展、时代进步新的历史环境，脱离了学生身心发展的实际需要，也违背了学生道德素质形成和发展规律，加上长期沿用“成人化”、“模式化”的非科学教学体系和教学内容，使德育教学味同嚼蜡难以被学生接受。比如：可以适当减少晦涩难懂的哲学和经济政治的部分内容，增加爱国主义及公民道德的内容，强化原有的法律基础知识和职业指导，使其更加贴近学生实际需要。同时根据德育工作、学生社会实践、专业学习和未来就业的实际需要，增加部分选修课程，如礼仪、营销技巧、心理健康教育等，提高学生的综合素质，适应社会的需要。 二、改革教学方法，使学生变被动学习为主动学习 几千年的教育传统给教学刻下了深刻的角色烙印，在教学活动舞台上，教师永远扮演着理所当然的主角，即教学的组织者、领导者，并因而攫取绝对的而不可违逆的权威，学生却只能充当“跑龙套”的配角，总是俯首帖耳，惟命是从，像“填鸭”一样被灌输着“知识”，至于能否消化则无人问津。单调呆板而枯燥乏味的教学，令学生昏昏欲睡。要改变这种状况，不妨改变一下教学角色分工，使教师从“独奏者”过渡到“伴奏者”，使学生晋升为主角。具体做法如下： 1、探究中激发学生的学习兴趣：在《法律基础知识》教学中，教师可以先讲一个真实的与学生生活密切相关的事件，至于是非曲直交给学生讨论乃至辩论，正所谓事实越说越清，真理越辩越明，最终在教师的指导下归纳出正确结论。在讨论中，学生认真思考，积极讨论的同时，为了阐明自己的观点，还注意倾听别人的见解，这样心不在焉的人减少了，聚精会神的人增多了。这种教学方式既调动了学生研究问题的积极性，锻炼了学生的语言表达能力和灵活处理问题的能力，也拓宽了学生的思路，培养了学生善于倾听他人发言，易于陈述自己想法，敢于接受他人意见，乐于修正自己错误等良好习惯，全面提高了学生的综合素质。 2、案例中发掘学生解决问题的能力：案例教学已被普遍认可为优秀的教学方法，其优势略见一斑。如在《职业道德与职业指导》等课程中，为了更好的使学生掌握职业道德的基本规范，教师可以讲述或用多媒体播放一个典型示例，在学生对具体的人和具体的事有了直观的感受以后，让学生思考、分析后，个人成功的原因或失败的教训，使学生理论联系实际，学会分析问题解决问题的能力。 三、采用灵活多样的教学手段，提升学生学习兴趣 人类对知识的获取并不是对所有作用于感官的信息兼收并蓄，而是在知识结构的控制、影响下，对某些信息给予注意，并做主动选择和理解。要让学生更多的注意和选择应学应会知识，可以从教学手段更新开始： 1、加强实践教学，拓宽学生视野：为培养学生竞争意识和实践能力，树立正确的就业观念，全面提高学生的思想、政治素质和道德品质，在《职业道德与职业指导》教学中，教师可带学生前往人才市场和儿动力市场进行调研，使学生开阔视野，摆正位置，切合实际进行择业。为取得良好效果，使学生得到锻炼，在进入市场前做细致准备，如指导学生拟定谈判提纲，帮助学生分析用人单位的需求，同时对学生进行劳动合同知识教育，帮助学生确定劳动合同的内容。经过反复实践，学生初步掌握了驾驭求职谈判的能力，为日后就业奠定了良好的基础。在《法律基础知识》教学中，教师可以多次带学生去法院