新课程下高中化学教学评价的探索与实践精选.doc

新课程下高中化学教学评价的探索与实践 2006年第5期化学教育 新课程下高中化学教学评价的探索与实践 周雪春 (江苏无锡梅村高级I}1学211112) 摘要依据三维课程目标,结合新课程化学教学的实际,进行了大胆尝试,建立了化学课堂教 学评价,学生平时学习活动评价,学生探究学习活动评价,学生考试成绩评价标准体系.实践表明, 综合评价能比较科学地考察学生高中阶段的化学学习能力,体现新课程评价改革的思想,发挥评价 的教育功能和正确导向功能,发展和发现学习者的多方面潜能. 关键词课程目标教学评价学习活动探究活动考试成绩学业成绩 依据《普通高中化学课程标准(实验)》关于知 识与技能,过程与方法以及情感,态度,价值观三维 课程目标,笔者结合新课程化学教学的实际,把新课 程标准与原教学大纲,新教材与以往教材深入对比 理解,听取了广大化学教师意见,并进行了大胆尝 试,逐步建立和完善了促进学生全面发展,教师不断 提高的教学评价体系. 1化学课堂教学评价 课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是实施 新课改的主阵地.在实施新课程的今天,课堂教学 的成功与否,直接关系到新课改的成败.而课堂教 学评价的科学性,导向性,直接影响着课堂教学的质 量与效率. 表1化学课堂教学评价表 只期一一——课题一一一一执教者一——评估人 评价指标评栏说明 母项子项ABCD 教学1.符合课标要求体现教材特点432l ft标2.面向全体学生切合学生实际432l 123.明确三基要求渗透情感教育432l1.评估人根据评估 4.教学容骨活当吾占关锋突出432要素及要求在评分 教学 内容5.难易把握适度联系学生实际5432栏(在相应的分值上 6.拓展延伸适宜依据及时调整432打√)打分,然后 2()7 . 是否科学健康培养健全人格5432将各分值相加,得出 教学8.创设课堂情景调动学习动因5432总分, 再转换成评估 方法9.教学步骤合理课结构科学432等级 . lo.方法灵活多样媒体运用恰当432 2O2.分数转换评估等 11.讲练有机结合导给学习方法432 级:100分～85分为 学习12.学习目标明确学习兴趣浓厚432 优,84分～74分为 状况13.实验操作规范参与探究积极432 14.善于观察思考常能提出问题5432良,73分～6O分为 2O15 . 愿意交流合作与人配合默契432合格,6o分以下为 教师16.授课精神饱满教态亲切民主.)432不合格. 行为l7.教学思路清晰引导点拨得法6433.评估人由专家,教 1618.语言准确生动演示板书规范432师,学生,家长等多 教学19.学生情绪饱满思维活动活跃4432元参与 . 效果2o.学生反馈正确智能活动有效4432 1221.设计风格独特达到教学目标4432 评估总分评估等级 我们学习新课程标准,积极开展课堂教学评价 研究,研制出了课堂教学评价表(表1).本评价 表一改过去只重教师教和偏重教学结果的倾向, 在化学课堂教学的评价及权重上更符合新课标的要 求,突出了全面性,发展性和主体性.计含母项指 标6项和子项指标21项,量分等级A,B,C,D 四级,评估人也不只是专家,教师,而是学生,家长, 专家,教师等多元参与,以真正促进课堂教学质量的 提升.在评估表的母项指标中,共列了教学目 标,教学内容,教学方法,学习状况,教师行为,教学 效果这6项评估指标,同时又列出相应的更细的可 操作性的子项指标.例如教学目标大项下,给出 化学教育2006年第5期 了具有明确度,适切度,科学性和教育性几项要素. 所谓明确度是指教学目的明确,符合三维一体 的新课标教学要求.所谓适切度是指课堂教学目 标既能符合课标要求,体现新教材特点,又能切合教 师,学生的实际.做到适度,适量.所谓教育性是 指在化学教学中能结合教学内容.有机地进行爱国 主义,集体主义和辩证唯物主义观点教学,帮助学生 逐步树立正确的人生观,价值观.在教育中潜移默化 地培养学生良好的道德情操,个性品质,学习习惯. 各项指标要素及评估等级参照标准见表1. 2化学平时学习活动评价 学生的学习.除了评价在课堂教学中的表现,在 平时学习活动的表现评价是一项重要的指标.多元 智能理论认为,每个人都同时拥有9项智能.即语言 智能,数理逻辑智能,空间智能,身体运动智能,音乐 智能,人际交往智能,自我认识智能等.多种智能在 每个人身上,以不同的方式,不同的程度组合存在. 使每个人的智能各具特色.由此可见.每个人的智 慧和才能,在不同的阶段,不同的场合,不同的情景 下.表现是不尽相同的.学习评价也理应考虑到这 一 因素,这也是与新课程理念相一致的.为了尽可 能做到对学习者的评价合理,有效,充分发挥其发展 和激励功能,需要对学习者进行平时学习活动的评 价.从实验反馈的信息看,其效果是相当好的.它 有