国民小学自然与生活科技领域主题探讨系列.docVIP

國民小學「自然與生活科技領域」主題探討系列 太陽 經由觀察日出日落自然現象，瞭解太陽運行路徑是規律運動。古代的人因而製作日晷計時，定出日月年。因為太陽對地球的照射，使地球有晝夜和氣溫的變化。。 內容： 一、模組結構及使用說明 (一)模組之教學概要圖 (二)活動項目一覽表 (三)主題探討活動 (四)各活動科學智能培養一覽表 (五)學習成就評量 二、模組內各項活動之教學示例 (一)告訴我，(觀測日出、日落探討太陽的路徑) (二)把太陽當時鐘(觀測太陽) (三)太陽在(全球各地)報時(關於晝夜、) (四)陽光與大地(竿影長與氣溫關係) 三、學習手冊 使用說明： 本模組以四個活動的根本，觀察每日太陽昇起、落下的方位，瞭解太陽東昇西落（活動一）。太陽一天在空中位置，可利用竿影長度變化來推知，定時測量竿影長度，再由竿影長度去推算時間，瞭解基本日晷原理（活動二）。因為地球自轉，所以各地日出不一樣，。http://www.phy.ntnu.edw.tw/nstsc/ 或 .tw/nstsc (一)模組之教學概要圖 太陽 (早上的太 ( 早上太陽從那邊昇起、落下？有固定方位？固定時間？ (全球 ( 全球各地的日出、日落時間都一樣？ (如何觀測太陽？太陽在空中位置要如何表示？ (太陽與晝夜的關係？太陽與氣溫的關係？太陽與四季的關係？ （二）活動項目一覽表 項目（活動方式） 器材與資源 活動內容 告訴我， 1.探討早上的太陽從那邊昇起、落下。(觀察、舊經驗) 2找一遠處固定地標(山、大廈) 觀察記 錄太陽在哪一邊昇起、 把太陽當時鐘 竿影記錄紙（劃上東西方位線）、膠泥或油土、牙籤、指北針、圖片、量角器。 1.定時測量竿影長、找出竿影長與時間的關係。 2.發表一天之中影子長度的變化，探討影子的形成與陽光關係(光直線進行)。 3.介紹日晷。 太陽在(全球各地)報時 地球儀、燈泡、時差表 1.操作地球儀模型，探討晝夜形成原因。 2.操作地球儀模型，探討地球自轉運動方向。 3.全球各地的日出、日落時間都一樣嗎？ 4.探討全球各地的時差如何推算。 陽光與大地 竿影記錄紙（劃上東西方位線）、竹籤、圖片、 1定時測量記錄竿影長度太陽高度角，記錄氣溫。 2.能由記錄數據找出竿影長太陽高度角和氣溫的關係，並畫出對照圖。 3.太陽的直射和斜射使竿影長度變化 4.上網找四季太陽高度角和氣溫數據畫對照圖。 (三）主題探討活動 「太陽」教學活動流程 說明 【觀察情境察覺問題】 太陽每天在天空是一件非常自然現象，本教學活動從學生的日常生活經驗出發，實際讓學生從觀測日出開始而能進一步了解太陽一天的路徑，太陽如何影響人們作息，太陽如何影響氣候………….. 學生可能引發以下的問題： 太陽每天固定時間從東邊昇起、下午從西邊落下嗎？ 太陽在天空怎麼移動？ 一天二十四小時是根據太陽重複出現、消失所制定的嗎？ 全球各地的日出、日落時間都一樣嗎？ 上午、中午、下午雖然太陽在天空但是氣溫不一樣？ 四季都有太陽,但是夏天很熱,冬天很冷。…… 【引導討論確定問題】 由上，學生很多與有關的問題，，【分工合作進行探究】1.告訴我， ?引導孩子進行觀測日出、日落。 ?引導孩子觀測上午、中午、下午的太陽的位置 ?討論古代夸父追日的神話，夸父跑的方向由東到西。 2.把太陽當時鐘 ?先引導孩子說出自己的影子在上午、中午、下午變化情形。 ?引導孩子觀測竿影，定時記錄一天竿影長。 ?引導孩子討論一天竿影長變化情形，如何把竿影長轉換時間。 ?分組討論日晷相關書籍及上網查詢相關資料，了解日晷的奧秘，和欣賞古時人的智慧。 3.太陽在(全球各地)報時 ?引導孩子說出晝夜的形成，。4.陽光與大地 ?引導孩子定時測量記錄竿影長度、太陽高度角，記錄氣溫。 ?引導孩子由記錄數據找出竿影長和氣溫的關係，並畫出對照圖，太陽高度角高和氣溫對照圖。 ?引導孩子觀察討論以手電筒當太陽，直射和斜射立竿，，、、，，，，，【分享經驗整合成果】、、、、、、、, 太陽對地球是很重要的。 【綜合評鑑推廣應用】 學生學習成就之檢核 ?藉由觀測紀錄的過程及發現，知道如何觀測太陽的移動？為什麼要用這種方式觀察？ ?學習如何蒐集資料、整理資料、歸納資料，並且由報告彼此學習共同合作及分享，在討論中提出自己的意見，並且可由別人的意見中進行自己想法的修正與提昇，並能和同伴達成共識。 ?能對長期觀察，知道小組成員如何分配工作、準備工具、知道觀察的重點是什麼。 ?知道太陽對地球的照射,主宰地球生態環境。,在能源缺乏的今日,人類要如何利用太陽光和熱。 準備校園、 一天竿影長變化由上午(長)遞減至中午(最短)下午再遞增。 如何測量準確竿影長參考 定時定點記錄一天竿影長，做竿影長對時間的圖表，就是竿影