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《组织行为学》案例教学与学生创新能力的培养 第31卷 第4期 湖北师范学院(哲学社会科学版) JournalofHubciNormalUniversity(PhilosophyandSocialScience) Vo1.3l No.4,2011 《组织行为学》案例教学与学生创新能力的培养 钟曼丽 (海南师范大学经济与管理学院,海南海口571158) [摘要]创新能力的培养是案例教学的主要任务之一.本文结合自己从事管理类课程案例教学的实 践,探讨《组织行为学》案例教学中通过案例教学课程设计创新意识培养,教学组织创建新环境,和教学方 法培养创新思维的各种途径及方法,对改善《组织行为学》课程案例教学,提高学生的创新能力提出了新的 思路. [关键词]案例教学;创新能力;无领导小组讨论 (中图分类号】C420(文献标识码】A(文章编号]1009—4733(2011)04.0120.03 案例教学是目前世界工商管理课程教学的必要教 学手段,正在国内工商管理教学中迅速得到倡导和普 及,案例教学的主要目的是培养学生的创新能力.创新 能力的培养包括创新意识,创新环境和创新技能培养三 个部分,本文将谈谈自己在《组织行为学》案例教学课程 设计及教学组织中对培养学生的创新能力的一些思考 与探索. 一 ,教学课程设计——培养学生创新意识 创新意识的培养是创新能力培养的首要因素,创新 是对已有事物的突破,创新能力的培养,要求学生具有 创新意识,具有创新的欲望和追求.创新意识是创新素 质的起点.首先应当让学生了解,经济发展的决定因素 来源于科技和管理创新,来源于这种活动所导致的生产 方式某个领域的创新.正是企业家及经理人将劳动力, 资本和土地等生产要素和技术进行不同方式的创新组 合,带动了企业内部其他劳动者的创新,产生出市场需 要的新产品和新服务,降低了产品的成本,创造了新的 需求,通过市场实现产品价值,并产生了新的价值—— 剩余价值.中国的新一代企业家以及职业经理人必须 特别注意这一点.因此,在案例教学中,要通过介绍较 多的企业家成功案例及发达国家经济及文化发展的事 实,了解工商企业管理中的创新应当从身边的具体的企 业工作做起.让学生通过组织行为学案例及角色体验 提高管理沟通技能,培养积极的人际沟通态度和人格精 神.由于大部分中国人受中国传统观念的影响,祟尚 随遇而安的思想,求稳怕变,害怕枪打出林鸟和与 众不同.大多数人都具有惰性,处世最省事的方法当然 是随大流,这种遵循常规的惰性及惯性思维是中国社会 进步缓慢的根本原因.因此,在组织行为学案例教学 中,要特别注意帮助学生了解这一传统文化的危害性及 对中国社会的禁锢作用.同时,由于许多学生对目前社 会的腐败及不良文化现象不满,对企业管理创新的实施 存在畏惧心理,害怕企业创新影响自己的前途,为此应 当帮助学生了解,中国的改革开放就是引进新的文化价 值观,克服不良文化影响的过程,一个不断发展和进步 的社会,才能最终创造一个优秀的民族. 其次,案例分析中,在帮助学生建立创新意识的同 时,应当倡导高尚的经济活动情操及行为模式,说明市 场经济社会的道德及行为规范,让学生了解,正是中国 传统的无商不奸观念,使社会大众不能建立对商家的 信任;同时又由于商人对这一观念的迷信,沉迷于偷称 耍奸,放高利贷等经商模式上,使我国的商业经营一直 处在较低的道德水平,我国经济发展过程中假,冒,伪, 劣,毒的百禁不止可以说明这一点,不良商人以自身的 行为阻止了自身的发展,使商业未能对社会价值的增长 做出贡献,从而得不到社会的承认,抑制了中国社会的 经济创新行为.通过分析帮助学生了解遵守先进的,现 代的商业道德是工商业发展的基石. 人力资本的作用就在于通过教育之后,具有不怕困 难和创新精神,人力资本的价值就在于其创新的能力, 只有创新才能为社会带来增量及剩余价值.人力资本 的创新价值取决于教育的内容和方法,取决于受教育者 【收稿13期]2011__01-_o5 [作者简介]钟曼丽,女,海南万宁人,海南师范大学经济与管理学院讲师. ? 120? 智能的启发和创新能力的增强,帮助他们建立企业家创 新精神,培养承担风险的勇气. 组织行为学课程的基本目标是使学生了解个性,情 绪,态度等对工作场所中人的行为的影响,了解群体行 为的影响因素及组织的变革与发展,掌握基本的激励理 论,领导理论,建立管理沟通意识,了解和掌握企业中高 层管理人员应当具备的管理沟通知识和能力,掌握基本 的个人沟通技巧,改善企业沟通状况,启发和激励自身 及企业员工的工作创新性,提高企业经营效率. 创新必须要有起点,在培养创新意识时,还必须要 求学生了解事物的真实现状,学会观察和分析事物,发 现创新的立足点及社会接受的可能性.从而使创新本 身具有可操作性和社会实用性,使创新为社