《对称》课堂实录与评析.doc

在情境中感受 在实践中体验 ——《对称》课堂实录与评析 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第68页例2和“做一做”及第70页相关的练习。 教学目标： 1、使学生通过观察、操作等活动，初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 2、通过学生活动，发展学生空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。 教学重点：让学生能辨认出轴对称图形。 教学难点：让学生能正确数出轴对称图形的对称轴数量，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 教学具准备：多媒体课件、剪刀，色卡纸、长方形、正方形、圆形若干，复印的主题图若干。 教学过程： 一、创境激趣，导入新课 1、师：这个卡通娃娃漂亮吗？今天，我们来做个游戏——贴眼睛。（师把图片贴在黑板上）谁愿意上来试一试？不过可有点难度，老师会把你的眼睛用布蒙上，怎样？（两生试贴） 师：你们为什么笑呀？ 生1：眼睛的位置贴错了。 生2：两只眼睛离鼻子不一样。 师：那你有什么办法帮她复原吗？ 生3：量一量两只眼睛离鼻梁的距离。 生4：可以对折。 …… 师根据学生说的把卡通娃娃的眼睛贴对位置后，学生不由得笑了。 【评析：兴趣是学生的内在动力，如何点燃这内在的动力之火是上好一节课的关键。教师通过游戏导入新课，从游戏出发，为学生创设探究学习的情境。】 2、师：今天老师带来一些非常漂亮的图案让你们欣赏。请同学们认真观察，你看到了什么？（课件出示生活中各种对称的图形、图案，最后停留在蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱等图片上。） 师：你觉得漂亮吗？这些图案有什么相同的地方？ 生5：图案的左右一样。 生6：图案的上下一样。 师：这节课我们就来研究这些图形的有关知识。 【评析：挖掘数学中的生活因素，联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系，使学生感到数学就在我们的身边，使学生对数学产生亲切感，调动了学生学习数学的积极性。】 二、观察操作、探索新知 (一)认识对称图形的特征 1、师在黑板上贴蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱等图片。 ⑴请同学们仔细观察四幅图，你发现了什么？把你的发现与同组的同学互相说一说。 ⑵学生讨论、交流。 ⑶谁能把自己的发现告诉大家？ 生7：我发现它们的花纹、颜色是一样的。 生8：我发现它们左右的大小一样，花纹一样，图案也是一样。 2、师：请同学们想一想，如果把它们的左右对折，会出现什么情况？ ⑴生自由说,再点生回答。 ⑵师：同学们想的对吗？咱们一起来看一看。请小组长从学具袋里拿出蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱等图片发给组员，每人对折一幅图，看看会出现什么情况？（学生动手折） ⑶师：通过对折,你发现了什么? 生9：对折后折痕两边的部分是完全重合的。（课件出示左右重合图） 师：如果把一个图形的左边、右边对折以后，完全重合了，我们就把这样的图形叫做 对称图形。（课件出示课题，师板书：轴对称） 4、老师手里有一个图形,现在老师也把这个图形对折一下,你发现了什么?(师拿出一个不是对称图形的图形对折,对折后两边没有完全重合。) ⑴这说明了什么?(它不是对称图形) ⑵那么，如果给你一个图形，你怎样才能判断出它是不是对称图形？（把这个图形对折一下，看看对折后折痕两边的部分能不能完全重合。） 让学生拿出学具袋里的图片，动手操作。 5、师：除了蜻蜓、蝴蝶、树叶，生活中还有哪些对称图形？（生举例） 【评析：这里教者充分放手让学生自主探索，让他们观察并动手操作，体会对称图形的 特点。在教学完对称图形定义后，补充了一个反例，通过反例的对比，使学生能更加深刻、全面的理解什么样的图形才是对称图形。概念的教学往往是需要反例的对比，才能达到良好的教学效果。同时，通过举例让学生感受到对称图形在生活中得到了广泛的应用，扩大了他们的视野，拓展了学生的思维。】 （二）剪对称图形 1、师：真不错，同学们找到了这么多的对称图形。看到这么美的对称图形（出示所剪贴好的图形）你们想不想自己创造一个对称图形？ 2、师：那就和你小组的同学一起来试一试吧！（生动手操作，师巡视指导，播放音乐，）师：我发现有的同学剪出来的图形并不对称，不会剪的同学请打开书68页，看看书上是怎样做的。然后凭自己的想象想剪什么就剪什么，只要剪出来的图形是对称的就可以了。）（学生自学书，再尝试剪图形） 3、师：剪好的同学把作品展示在黑板上。（有左右对称的，上下对称的、斜着对称的……） 4、师：这些图形很有创意，你们是怎样创造出来的？请小组代表发言。 生10：我把纸对折一下再剪。 生11：对折以后，还要在上面画出一个图形才能剪。 师：是全部画出来吗？ 生12：不用全部画出来，只要画出一半就可以了。 6、那好，我也用这种方法来折一折，剪一个对称图形。师边演示边讲解。（对折——画半个图——剪——展开） 7、你们还想不