三个太阳教案何2.docVIP

《三个太阳》教学设计 (第二课时) 一、教材依据 《三个太阳》是苏教版七年级语文下册第五单元中的第一篇讲读课文。 二、设计思路 1、指导思想及设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，让学生运用读书释疑的方法，通过自主阅读、合作探究、教师点拨解决疑难问题。 2、教材分析：《三个太阳》是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文,记叙了中国女画家经过执著努力来到南极，在南极的所见所闻，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的事情。本单元是新闻单元，本课是一篇通讯，着重写人记事，与记叙文联系比较紧密，叙事性强，选材典型，语言生动，同学们容易把握情节，通过本课学习，学生了解通讯的特点，对新闻题材的学习起到了过渡作用。 3、学情分析： 初中年级的学生对记叙文的学习已具备一定的认识和理解能力，但是对通讯这一新闻体裁还是初次接触，用简要的语言概括事件的主要内容。 不敢相信自己真到了南极。） 2、第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？ 学生自由讨论、归纳：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪原世界的奇异风光。 三、品味南极人1、自由读第24--27段对南极考察队员的描述，找出文中写人勾画批注考察队队长有强烈的民族自尊心，作风凌厉，沉默寡言但内心似火测绘工程师聪明有智慧，不怕苦不怕累。  地球物理研究生以苦为乐。  开驳船又兼长城站邮局“局长”既以事业为重，又有骨肉亲情。 女画家主要写了女画家执着，不忘使命，具有强烈的民族自豪感。画家的壁画上,画了三个不同颜色的太阳,对这三个太阳的含义,有多种理解,发挥你的想象,说说你的看法。 象征南极的过去、现在和未来。 象征…… 七、教学反思： 这是一篇以表现向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂“南极精神”为主题的通讯。本节课我确定的教学重点难是运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会“三个太阳”的含义。 在教学设计方面，我由南极景以及南极科考队员与暴风雪的搏斗，过渡到南极精神，在此基础上，再分析典型人物，概括这种精神，并让学生创造性地体会“ 三个太阳”的含义。但布置作业时没有激发学生的写作兴趣，应设计一段动情的文字以激发学生的写作激情。 考察队队长 测绘工程师 地球物理研究生 长城站邮局“局长” “南极人” 不怕艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光