第一部分本册教材概述上海市中小学数学课程标准数语运算方程与代数图形与几何等.docVIP

第一部分 本册教材概述 一、教学内容与要求 （一）关于《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》的相关内容与要求 本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》对本册教材相关内容的要求如下： 1.基本内容 数与运算 学习内容 学习要求及活动建议 100以内数的认识与加减法 数的认识与读写 会数出20以内实物或图形的个数； 认识符号“＜”“＞”和“＝”，用符号表示比较的结果； 学会用“第几个”表示生活中某些事物的顺序和位置，区分几个和第几个； 从合并、添加等情节引入加法，从拿走、去掉等情节引入减法，知道加减法各部分名称； 探索20以内数的加、减法口算、笔算的方法，并正确计算； 熟练口算20以内加减法； 知道混合运算顺序。 几个和第几个 大小比较 加减法含义 四舍五入求近似数 口算 20以内加减法 笔算 连加、连减、加减两步式题 应用 以情景图或文字叙述表达题意的加、减一步计算的学生生活问题 口述实际问题的题意，根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步计算实际问题，结合生活实际口头提出一些简单的应用问题； 知道数源于计数，结合数的大小比较渗透对应思想，结合加、减法认识，渗透集合思想； 从一年级起注意培养学生利用学具探究算法的能力和口头表达能力。鼓励学生交流自己的算法，并加以比较。培养簿本整洁、书写工整、认真计算的良好习惯。 学习内容 学习要求及活动建议 用（ ）、□等形式表示未知数 初步学会在（ ）、□中填写要求的数。 方程与代数 图形与几何 学习内容 学习要求及活动建议 图形的初步认识 通过观察、操作初步认识长方体、正方体、圆柱体和球，初步认识长方形、正方形、三角形和圆； 通过观察，学习对图形进行初步的分类。 数据整理与概率统计 学习内容 学习要求及活动建议 应用 分类计数生活中的事物 学习收集数据，初步经历分类计数的过程。 2.拓展内容 拓展1 学习内容 学习要求及活动建议 式的相等与不等 将数的大小比较推广到算式。 （二）本册教材的具体内容 1．基本内容 （1）数与运算 ① 数的认识与表达 10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。 在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。 ② 数的运算 10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。 在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的两步计算方法。学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。 （2）方程与代数 在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（ ）、□的算式中填写合适的数。 （3）图形与几何 物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。 学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。 学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。 （4）数据整理概率统计 学生在分类、计数、记录过程中学习如何收集数据，初步经历分类计数的过程。 2．拓展内容 比较（课本第55～56页）。 在前几章的学习中，学生已有了数大小比较的经验，此课是将这些经验迁移扩大至20以内的数的大小比较、数与式的比较、式与式的比较。 （三）本册教材的主要数学背景 1．集合 虽然“集合”可以当作一个不加定义的基本概念，然而却是一个人们容易理解和把握的概念。事实上每一个人都知道许多集合，三只羊可以组成一个集合，五只鸡可以组成一个集合，26个英文字母可以组成一个集合，数0、1、2也可以组成一个集合。 集合是人们的直观或思维中某些确定的能够区分的对象汇