新形势下心理健康教育在辅导员工作中的应用.修改.pptVIP

案例一 女，15岁，父亲早逝，自述：我妈对我一直很严，她也不太讲理，就是她错了也要我听她的。有一天我实在忍不住多说了几句，她就骂我长大了，会顶撞她了，就要死要活的，我觉得在家里越来越难呆了。 1、你多想想你妈对你的好处就不难受了，你妈一个人拉扯你长大太辛苦了，你要多体贴她。 2、你大了之后，自己做了母亲就知道妈妈的苦衷了，你不要太生气和伤心啦。 3、你越来越难忍受母亲的做法，想去改变，反而遭到更多的抱怨和责怪。 案例三 学生自述：我功课越来越差，老师同学都不喜欢我，我一气之下就逃学，反正也学不好，何必这么辛苦，我想找份工作做算了。 1、你不用功，书当然读不好，老师怎会喜欢你呢，你还是先自我检讨一下。 2、你还没毕业，有没有一技之长，能找到什么好工作，还是好好把书读完，再作打算。 3、老师、同学都不喜欢你，是不是你误会了呢？ 4、学校对你而言，越来越没意思了，好像也没有收获，甚至想找份工作，另作发展。 5、用工作来逃避读书，问题还是没有解决啊 案例四 女，19岁，大二，自述：哎，我这个人什么都太差了，社团工作做不好，也没有什么朋友。我很讨厌自己，我是一点用也没有，一无是处，如果我长得好的话，她们早就来巴结我了。 1、你只是工作不好，你还有很多优点呢。 2、你长相就一无是处吗，你工作不好就自暴自弃吗，你是应该好好反省反省。 3、你讨厌自己在工作和人际关系上的情况，你这样有什么用呢?世界上有谁是完美的呢，你觉得长的不如其他人好看也没有什么吗，只要好好学习就好了。 4、你既担心自己的工作，又不满意自己的长相和人际关系。我想可能与你的性格有关系，我知道你不喜欢我这样讲，但是每次看到你孤单不快乐的样子，我想鼓励你面对你自己的问题。 案例五 小张，男，大三，正在找工作，刚接到面试通知，他说：恐怕这次的面试又不会成功，像以前几次一样又没希望了。 1、不会的，你要有信心就会成功。 2、你为何不去找那些面试通过的同学谈一谈，也许就知道一些窍门了。 3、不要这么悲观嘛，你怎么会这么想呢。 4、由于过去失败的经历，你担心这次也会失败，好像不太有信心的样子。 5、对于一个刚出校门的人，第一次找工作本来就很困难，就算失败了，也不算什么。 小A,该生从小父母离异，跟随父亲长大，在初中时经常被同学欺负，哭着回家。 入学以后，在刚开学的两个月内，表现多疑、有被害妄想的倾向，会特别担心有同学会捉弄自己，对辅导员的联系也表现抵触情绪。具体表现为怀疑有同学整天尾随自己，其实那个同学并不认识他。其他同学主动跟他打招呼，他也会怀疑同学是别有用心。情绪崩溃时会在教室大哭、打其他同学。 4．?团体辅导 团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。 团体辅导的方法： 角色扮演 20个我是谁 谁是有缘人 心有千千结 情境模仿 相亲相爱一家人 微笑握手 人生曲线图 祝福卡等 5.阳性强化法 阳性强化法也叫正性强化法，每当学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，立刻强化，以增强此种行为出现的频率，故又称奖励强化法。 操作行为原理图解 自发性 操作行为 无强化 行为消退 强化后 行为增加 （斯金纳箱） 新形势下心理健康教育在辅导员工作中的应用 主讲人：闫秀云 主要内容： 一、新形势下心理工作的意义 二、如何识别问题学生 三、有关的危机干预方法 一、新形势下心理工作的意义 为学院申本保驾护航，确保不出现一例由心理问题而产生的校园恶性事件。 ——重要目标 会识别——懂干预 二、如何识别问题学生 危机学生（排查、月报） 一般隐患（宣传、活动、关注） 危机学生识别(宏观） 一、 以往筛查出有过心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生（心理健康普查），目前并未恢复者。 二、遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生： ?1、家庭发生重大变故（亲人死亡、父母离异、父母失业、家庭暴力等） 2、身体发现严重疾病（传染性疾病，如肝炎、肺结核等，费用很高又难以治愈的疾病等） 3、遭遇性危机（交通事故、暴力、侵犯、意外怀孕等） 4、感情受挫（失恋、单相思、情绪失控等） 5、受辱、受惊吓（当众受到羞辱、受到严重惊吓等） 6、与他人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视或误解等） 三、?确诊患有严重心理疾病（如患