2010-2011下学期中试卷分析.docVIP

2010-2011学年第二学期 过程性评价英语试卷分析 本学期过程性评，我校三年级共123人参考，其中A等62人，B等40人，C等13人，D等8人，平均84.39分，优秀率52.03％，及格率93.50％。我校四年级共94人参考，其中A等40人，B等33人，C等13人，D等8人，平均78.60分，优秀率42.55％，及格率91.49％。五年级共102人参考，其中A等45人，B等26人，C等15人，D等16人，平均75.99分，优秀率44.12％，及格率84.31％。六年级共96人参考，其中A等58人，B等32人，C等6人，平均85.81分，优秀率60.42％，及格率100％。 从成绩上看，各年级的成绩都不是很理想，只有六年级的平均成绩达到了A等，其他年级整体成绩离A等成绩还相差甚远，且都有不及格的情况。 这就给我们几位英语老师敲响了警钟，在今后的教学中，我们要找原因，想办法，抓优秀，转后进，努力提高教学成绩。下面就考试试做下分析??? 一、试题的特点? 　1、注重基础知识的考查?　 卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。??? 2、突出语言的交际功能?　 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 ??? 3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。??? 整个试题布局合理，题量适中，对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 二、情况分析 听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。四年级听力第四题，根据听到的问句选择相应的答语相对来说做的较差，主要是学生缺乏对所听信息分析判断能力，因此在英语课堂教学中应强化情景对话方面的听力训练。考查学生在所给的句子情景中快速书写单词的能力。此题在听力中失误最严重，学生对四会单词掌握的不好，在平时的课堂教学中要多一些单词和句子的听写训练。 2、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、习惯用语、语法的正确运用和读写能力的考查。在这次测试中，各年级的辨音题都有所提高，可见老师们在教授单词发音这块儿下了不少功夫。看图片写单词、按要求写单词或词组、英汉词组互译三个题，正确率较高，原因是教师在平时的教学中对词的归类有所强调并注重总结归纳由于平时接触的语言材料不是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应适当增加一些英语小故事等课外读物。 三、启示与建议： 通过对试卷的分析，我们看到了很多值得肯定的地方，但也同时面对我们的不足，反思我们英语教学，反思我们的英语课堂，反思我们的教学行为，我们确定了今后继续努力的方向： 从这次的笔试中可以看出几点存在的问题：一是学生的基础知识掌握得不够扎实；二是即使掌握了基础知识，但机动运用的能力较差；三是书写的基础功落实还不到位，掌握不扎实；四是语言综合运用能力较差。 为了进一步加强英语教学，提高英语教学质量，在以后的教学中我们应从以下几点渗透入手： 1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。 2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对课文中出现的新单词加强听、说、读、写的训练。 3、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节。注重积累，提高写作能力。 4、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。 5 、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 6、 紧抓对学困生的转化工作。不光是知识的辅导和传授，更应该深刻地进行思想教育，使其端正学习态度，提高学习成绩。 2011年5月 1