二泉映月课文苏教版 苏教版六年级下册《二泉映月》优秀教学案例.docVIP

二泉映月课文苏教版 苏教版六年级下册《二泉映月》优秀教学案例 导读：就爱阅读网友为您分享以下“苏教版六年级下册《二泉映月》优秀教学案例”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 二泉映月教学设计 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，体会阿炳丰富的内心情感，学会用心聆听这首不朽的名曲。 2.感受阿炳创作的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 教学难点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。 教学准备：二胡曲《二泉映月》、教学课件、查阅这首曲子及阿炳的有关资料（学生）。 教学过程： 一、复习导入 同学们，通过上一节课的学习，你对二泉映月有了怎样的了解？（学生自由发言）今天还想更深入地了解什么？ 二、赏景。 1、过渡：同学们说了许多，但大家可能还不知道，实际上它不光是一首二胡曲，它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，在我们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样，打开课文，快速浏览一下这篇课文，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的词都找出来。 2、自读、圈画。 3、交流。 映示：茫茫月夜如银月光 一泓清泉静影沉璧 1 流水淙淙蜿蜒而来 月光照水水波映月 指导朗读，引导说说读后的感觉。（拉开拉幕遮盖的标点，引导感受如诗如画的意境。） 三、 感人。 1、导：是呀，就是无锡惠山的二泉映月。但是，同学们，这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？ （生：可惜、孤独、黑暗??） 2、又一个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。同学们看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，读课文第4节，把有关的话划出来，再用心地读一读。 3、读后交流。相机板书：泉声 （1）重点理解：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊?? 是谁在深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊？为什么要倔强地呐喊？ 练读这句话，体会表达的情感。 （2）师：如果让我们本小节中的一个词来书写阿炳人生的话，你觉得应该是什么？ 生：坎坷 指读、齐读 （3）课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？ 生：在第三自然段的“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。 生：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。 生：月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。 2 生：生活的穷困和疾病的折磨?? （4）想像说话：是啊，双目失明的阿炳、疾病缠身的阿炳是怎样卖艺度日的呢？书上没有写，却一定写在我们的心上。闭上眼睛，让我们走进阿炳生活的那个年代， 也许是一个大雪纷飞、寒风刺骨的早晨，双目失明的阿炳又走上街头??你看到了一个怎么样的阿炳？ 也许，是一个风雨交加的黄昏，阿炳拖着沉重的步子卖艺回来了??那又是一个什么样的阿炳？ 一天深夜，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖??你又看到了一个怎么样的阿炳？也许??还有很多也许?? 当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊?? 导读这句话。 四、 品曲。 1、师：这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，《二泉映月》诞生了?? （播放《二泉映月》音乐，全体静听。） 2、现在再听这首二胡曲，同学们感觉怎样？（音乐声中） 3、让我们来看书上是怎么来写这首曲子的。 出示合作探究：读课文第6自然段，找出描写琴声变化的语句，用“——”画出；找出琴声表达的丰富感情的语句，用“～～”画出；自读后小组讨论。板书：琴声 4、汇报交流 相机根据乐曲的变化配乐导读。 (1)、随音乐出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹?在怀念?在思索? 3 、展开丰富的联想来细细品味。 、师：课文中是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来的？又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？ 学生自由练读，指名读。 （2)、出示：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。（音乐响起） 比较一下它和你刚才听到的乐曲有什么不同？（可以从文中找出相应的词语来说一说）请带着这种感受读一读这部分语句。 、指名读，集体评议。 师：他读得怎么样？你听出了升腾跌宕、步步高昂、势不可挡的气势了吗。 、通过品读欣赏这一乐段，你从阿