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农村学校信息技术课堂纪律问题及解决对策 经验交流lteacher@chinaitedu.cn 信息技术教师大多有这样的感 受,上课时学生总会在下面叽叽喳喳, 交头接耳,有些学生是在讨论问题,而 有些学生则是在混水摸鱼说些无关课 堂内容的话.课堂是教育教学最关键 的一环,对于这样的课堂现象,我们该 如何掌控?应该怎样认识信息技术新 课程的课堂现象,用什么方法维持课 堂纪律? 潞现状 课堂纪律对于教学有着助长和削 弱两种截然不同的作用和影响,相信每 一 位信息技术教师都希望自己的课堂 纪律是良好的,对教学起着助长的作 用.然而事实上却并非如此,很多信息 技术教师都在抱怨自己的课堂纪律,抱 怨课堂中存在的问题.信息技术教师在 抱怨之余是否应该从自身进行反思,为 什么会出现这样的现象呢? 经过调查,笔者发现目前的信息技 术课堂中存在着如下现象:①学生喜 82中国信息技术教育2011/18 l藿黪曩警囊 农村学校信息技术课堂 纪律问题及解决对策 欢玩游戏,聊QQ,却不喜欢听教师讲 课;②学生间的交流与合作大部分演变 成了吵论,小组讨论变成了小组聊 天;③小组协作学习中部分学生能完 成所有的任务,少部分学生却什么任务 也不做;④课堂比较吵,乱;⑤学生互评 自评,容易出现敷衍现象,如全是一个 分数,或全是满分等. 以上所列出的仅仅是信息技术教 师经常抱怨的一部分问题,我们的信 息技术课堂真有这么多问题吗?这 些问题产生的原因究竟是什么呢? 原因分析 1内部原因及其分类 按照问题产生的原因,我们对这些 问题进行如下分类. (1)教学内容引起的纪律问题:学 生玩游戏,上网,却不喜欢听课. (2)教学方式方法引起的纪律问 题:如学生的交流与合作演变成了吵 论;小组协作学习中小组成员分工不 殷春莲江苏省溧阳市戴埠高级中学 明,部分学生做其他事等. (3)学生起点不同引起的纪律问 题:学生的水平参差不齐,起点不统一. (4)课程地位和观念引起的纪律 问题:学生认为信息技术课就是应该玩 着上的,对于作业敷衍塞责. 2.存在问题的原因 与其他学科相比,信息技术学科 在学科地位,学科特点及学习环境等 方面,都与众不同,这些不同使得信息 技术课堂与其他学科课堂存在着很大 差异,从而课堂中存在着的问题也与众 不同. (1)从学科地位来说,信息技术学 科是一门新学科.虽然在新颁布的高中 课程标准中明确指出了它在普通高中的 地位,但在很多学校,信息技术学科仍 是被遗忘的学科.这些因素使学生对 本学科缺乏重视,从根本上缺失了认 真学习的态度. (2)从学科特点来说,信息技术学 科具有实践性,层次性等特点.实践性 表现在,在课堂操作中,学生会碰到很 多问题,有些会超出教师事先的准备范 围,引起突发事件,产生纪律问题;层次 性表现在:学生基础水平的层次性,教 学内容的层次性,学生基础水平的层次 性,造成了学生的水平不一,出现完成 任务的学生无事可做玩游戏,没完成任 务的学生也玩游戏的局面. (3)从学习环境来说,信息技术学 科的大部分课是在计算机房进行的, 与普通教室相比,计算机房中干扰因素 更多,环境更为复杂,带来的纪律问题 也更多. 因为信息技术学科课堂与其他学 科课堂的不一样,所以,我们不能用其 他学科的课堂标准来要求和评价信息 技术学科的课堂,信息技术学科需要 有自己解决课堂纪律问题的对策. 解决问题的对策 根据信息技术课堂中存在问题的 分类及产生的不同原因,笔者提出了以 下对策. 1.解决教学内容引起的问题 教师首先要了解学生的需求以及 他们的学习基础等相关情况.比如,在 开学时,可通过简单的问卷调查了解 学生的基本情况,为教学的开展提供 依据.其次,教师要在了解学生的基础 上,对教材和教学内容进行加工和处 理,使内容符合学生的生活实际,吸引 他们的注意力,提高其课堂参与意识 与热情. 2.解决教学方式引起的问题 教师从教学方式入手,一要根据 学生隋况设置合适的教学目标;二要依 据教材,对教学内容进行筛选和处理; 三要根据教学目标和教学内容,灵活采 用不同的教学方式,避免单调地讲解与 演示.此外,在采用如讨论,辩论等教学 方法时,应注意一个问题,即在活动开 展之前,必须把活动的规则告知全体学 生,使学生明白在活动中,哪些可以做, 哪些不可以,以保证活动的顺利进行. 为保证学生能遵守这些活动规则,建 议在制定规则的过程中,参考学生的意 见.如果选用小组协作学习的形式,建 议在活动开展之前,使每位学生明确 分组协作学习的每一步骤,明白如何分 组,如何确定小组内成员的分工,如何 合作完成主题以及完成的作品需满足 什么样的标准. 3.解决学生起点不同引起的问题 教师一要提高课堂管理能力,二 要在了解学生的基础上,根据教学目标 和教学内容,针对不同水平的学生,设 计不同