创设现代教学环境 提高高等数学教学质量.docVIP

创设现代教学环境 提高高等数学教学质量 摘要：现代教学环境下的高等数学可视化教学方式、互动开放式课堂、数字化实验和数字化资源建设，促进了高等数学信息化教学进程，提高了教学效率和教学质量。 关键词：高等数学；信息技术；教学环境；教学质量 现代信息技术，尤其是数学技术的发展及其在数学教育、教学领域的广泛应用，使高等数学教学环境发生了重大变化，同时也为高等数学现代教学改革，实现教材的多媒体化、教学的个性化、学习的自主化、任务的合作化、管理的自动化、环境的虚拟化和教学资源的全球化[1]，推进教育信息化目标提供了保障；同时也对改善高等数学课堂教学效果、提高学生的学习效率和教学质量、培养学生的创造能力和动手实践能力与数学思维的方式起着不可替代的作用。 一、创设可视化教学情景，提高高等数学课堂教学效率与质量 高等数学教学内容中存在大量抽象性的概念和严密的推理，传统的教学方式与手段忽视了数学情境的创设，不能充分展示事物矛盾发展和变化规律，使学生在学习过程中对基本概念不能清晰理解，对内在的数学思想方法不能准确把握，难以达到预期的教学效果。 借助现代信息技术，可以创设可视化的数学教学情境，模拟理论形成过程和实际问题的综合抽象过程。在教学实践中，首先借助于数学软件技术在编写的教材中提供形象直观的素材，使复杂的文字关系转化为简单明了的几何图形；将抽象的概念、定理的引出建立在解决实际问题、建立数学模型的过程中。其次，在课堂教学过程中，借助于数学软件提供的虚拟环境，给学生建立一个动静结合的教学情境，使孤立的、静止的点、线成为连续变化的动态图形，引导学生用运动变化的观点思考问题。通过形与数、静与动的有机结合，使学生从形象的认识提高到抽象的概括，可以使抽象的数学概念以直观的形式出现，更好地帮助学生思考概念间的联系，促进新的概念的形成与理解。让学生在接受相关知识的同时，在感受和思维之间架起一座桥梁，有利于澄清一些容易混淆的概念和不易理解的抽象内容。 同时，恰当地运用图形、动画、声音和数学软件实验环境对课堂氛围进行有效的调节，达到活跃课堂气氛，提高教学效率，节省教学时间，消除学生对数学知识的困惑和激励学生积极、主动获取数学知识的目的。 二、创设互动开放式课堂，加强教学交流与反馈，保证教学质量 互动式课堂[2]是指在教学过程中，教师应立足现实，依据学生的学习特点和层次，充分发挥创造性，设计探索性和开放性的问题，充分调动学生参与教学的积极性与主动性，引导学生在观察、讨论、分析、猜想、探索、归纳、验证、理解和整理的过程中，理解数学问题的产生、数学概念的形成、数学结论的获得以及数学知识的应用。互动式教学的目标是沟通与发展，因此互动式课堂应该是一个开放的教学空间，应该包括正常课堂教学之外，教师、学生之间和虚拟交互环境之中彼此之间的学习、交流、讨论与教学活动的开展。 互动式课堂除了采用传统讨论式交流互动之外，也可以借助于互动式教学学习工具[3]，如互动式电子白板、答题器、互动式教学系统来开展互动式教学。由于高等学校教学时间安排、学生学习方式和学习环境的特殊性，教师、学生之间正常课堂教学过程与现实生活中的交流机会很少。这样，交互开放式网络教学系统和虚拟网络交互课堂由于不受时间、地域的限制，成为了教师、学生之间互动交流的主要平台。教师通过网络教学平台和个性化的个人教学网站、博客、论坛、群等形式，通过一起的网络研讨，能够发现更多的教学与学习互动点，从而可以进一步开拓学生视野，激发学生探索的欲望。更重要的是，虚拟的互动式课堂具有宽松、自由的互动氛围，教师能够考虑不同学生的特点，结合正常教学内容，做到因材施教，有的放矢，最大限度满足不同学生的发展需要。并且，由于网络本身的开放性，使得有更多人参与对问题的讨论，这样更有利于激发学生学习、讨论的积极性、主动性、创造性与协作精神，有利于提高学生用数学语言表达思想的能力和满足自我表现、自我实现的欲望。同时，面对学生自由、开放的提问，教师也需要不断补充各方面的知识，从而促进了教师业务素质的不断提高，实现了师生互动双赢、互相促进、共同提高的目的。 三、加强高等数学实验环节，培养学生善于探索与实践的能力 实施素质教育的核心是培养学生的创新意识与实践能力。这就要求我们改变传统的、妨碍培养学生创新能力的教学观念与教学模式，去尝试一种给学生独立思考、有足够思维空间的教学模式。长期以来只依靠一只笔一张纸来演算数学的传统模式，随着计算机技术及数学技术的发展成为过去。数学实验在科学研究、工程技术中的应用越来越广泛和重要[4]。正如弗赖登塔尔数学教育思想中指出的：“学一个活动的最好方法是做。”这里的做，不是指做习题，而是应用数学、实践数学。用数学知识，通过研究与探索，建立数学模型，解决实际问题，并能够由此再创造出自己新的理论与方法。只有通过数学再创造获得的能力，