角的初步认识教案预设.docVIP

《角的初步认识》教案预设 教学内容：人教版《数学》二年级上册第三单元“角的初步认识” 教学目标： 1、初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展学生独立学习能力和创新意识。 教学重点：初步认识角的本质特征；画角。 教学难点：初步认识角的大小与边的长短没有关系。 教学设想： 角的初步认识是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材让学生观察实物(红领巾、三角板等〉来认识日常生活中看到的角，用一张纸折成大小不同的角，用两根硬纸条做成活动的角〈拉成大小不同的角)，最后抽象出角的几何图形。这里不给角下定义，只让学生认识角的形状，知道角的边和顶点。会从一个点画一个角，根据教材和学生特点，教学时作如下设想： 1、从学生熟悉的几何图形入手，引入课题。上课开始,播放国庆升旗吸引学生注意，培养爱国主义情怀；定格画面，抽象数学知识，复习旧知，导出知识冲突，引出课课——角的初步认识。 2、“放”手让学生“做”数学。学生是学习的主人，放飞手让学生在操作中学数学，“从实物中观察角”的教学活动教师引导学生指出红领巾、三角板上的角，之后，学生以组为单位从实物中找角，也可从自己见到的实物中找角。“折角”活动直接放手让学生折出各式各样的大小不同的角。“做活动角”时，给学生硬纸条和图钉，学生怎么做都可以。画角时,放手让学生画,画的不好时,鼓励学生自己想办法画好。在教学活动中，教师只在关键处或学生探究有较大困难时给予必要指导。使学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识。发展思维。 教学过程：一、创设情境，激趣导入 师：同学们，师：师：角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起来认识这位新朋友 。（板书：角的初步认识）师：不仅这里有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角，请同学们看书第页。谁愿意来说一说，书上为我们呈现了哪些生活中的角？师：同学们说得可真好。下面请你在教室里仔细看一看，认真找一找，然后把你的发现说给小组里的同学听。（生生互动） 师：谁愿意说说你们找到的角？（全班交流）老师发现同学们指角的时候，不仅指了这个点，还指了这两条直直的线。想看看老师是怎样指角的吗？你们能像老师这样指角吗？师示范。师：同学们真是善于观察的孩子。是啊，在我们的生活中无处不存在着数学知识。只要你细心观察，认真思考就会学到更多的知识。师角的各部分名称，观察一个角有几个顶点、几条边后板书（1个顶点、2条边） （生再次指认实物角的各部分名称）我们已经知道1个角有1个顶点，2条边。那么，怎样画出1个角来呢？教师规范画角的步骤。教师边画边说：先点一个点，从这个点起，尺向不同的方向画两条线（教师板演）。√”不是角的打“╳” （ ） （ ） （ ） 2．下面每个图形各有几个角。 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 比较下面每组角的大小。 （ ） （ ） 师：你是用什么方法的？ （ ） 师：谁能判断出这两个角中哪个大哪个小？说说为什么？学生分别发表个人的看法和理由。教师把角重合，（课件演示）让同学们看出哪个大哪个小。 现在你知道角的大小和什么没有关系了吗？（与边的长短） 猜测：角的大小和什么有关？ 用活动角（或课件）演示。板书：与角叉开的大小有关 五、归纳总结，梳理认知 让学生回想一下这节课我们学了哪些知识，懂得了什么？