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说教材 教材简析 重点和难点 学情分析 初二的学生已经有较丰富的消费经历,所以有关消费者权益这一知识点和学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生积极性。 说教法 1、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。 2、问题探究法 ：唤起学生的学习兴趣和求知欲望 3、直观教学法：利用多种媒体的有机结合，增强直观感 板书设计 在进行本节课教学时，我创设了贴近学生生活实际的情景，通过学生的主体参与、自主探究，学习“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。通过教师搭台，让学生唱戏，把教学内容这根“主线”串在学生这个“主体”身上，通过教师的“引”让学生“活”起来，营造出学生求知主动——课堂教学生动——师生和谐互动的课堂教学氛围。  * 说课人:漳州二中 邱瑞恋 初中思想品德说课: 教材简析 教学目标 重点和难点 教材简析 教学目标 重点和难点 我们享有“上帝”的权利是八年级思想政治第八课的第一框题，本课第一框题主要讲消费者的权利有哪些，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 教材简析 教学目标 重点和难点 （1）教学重点：消费者享有的权利 （2）教学难点：培养学生知法懂法和提高自身素质的意识以及增强自我保护的能力。 教学目标 知识传导：什么是消费和消费者，消费者和经营者的关系；消费者需要保护，消费者享有的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等。 能力提升：通过学习，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法，提高自己的生存能力。 情感渗透：提高消费者权利意识，增强法制观念 我们享有“上帝”的权利 播放歌曲 讲述歌曲背后的感人故事，让学生在感慨父母伟大的同时引起关于消费者权利的思考 （一）导入： 说过程 图片展示：有关消费场面（衣、食、住方面的消费和文化生活的消费）直接设问：“你知道还有哪些消费”，引导学生联想日常生活的种种消费现象。在大量感性材料的基础上引导学生形成对消费、消费者的理性认识。 1、 消费和消费者的含义 一、我们都是消费者 （二）讲授新课： 在现实生活中买卖双方地位往往是不平等的位。在经营者与消费者的关系中经营者处于有利地位；消费者往往处于不利地位。 2、经营者和消费者的关系 漫画赏析 漫画赏析 列举并归纳生活中还有哪些类似的行为 如果你是图中消费者你的感受如何？ 3、消费者需要保护 图片展示：生产、销售、消费的流程图： 分组讨论：为什么要保护消费者权利？ 1、保护消费者权利的重要性 二、消费者享有的权利 学生小品表演： 小品中的消费者哪些权利受到侵害？ 《倒霉的上帝》 2、消费者享有的权利 消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人身、财产安全不受损害的权利 。人身安全权和财产安全权是消费者最主要的权利。 消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受服务的真实情况的权利。如商品的价格、产地、生产者、用途、主要成份、生产日期、使用方法说明书等有关情况。 ①有权自主选择提供商品或服务的经营者； ②有权自主选择商品品种或服务方式； ③有权自主决定购买或不购买任何一种商品，接受或不接受任何一项服务； ④在选择商品或服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。 消费者有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。 漫画赏析 如此“上帝” 现代“孔乙己” 是撕,不是偷! 新华书店 你怎样看待这样的“上帝”？ 3、做一个文明的“上帝” 作业 1、《基础学习与能力提升》 2、预习《维护权益的途径》 我们享有“上帝”的权利 我们都是消费者 消费者和消费者的含义 消费者和经营者的关系 消费者需要保护 消费者享有的权利 保护消费者权利的重要性 消费者的权利 安全权 知情权 自主选择权 公平交易权 做一个文明的“上帝” 其他权利 教学反思 *