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大学生社会角色转变问题与对策研究 本文话题：励志成长 社会实践 心理咨询 心理学 角色 社会 摘 要：大学阶段是大学生从学校走向社会、逐步完成社会角色转变的关键发展过渡期，而大学生社会角色转变过程中存在诸多问题。文章在分析大学生在社会角色转变过程中存在的主要问题及原因的基础上，提出了一系列如何指导帮助大学生顺利实现社会角色转变的有效措施。关键词：大学生 社会角色转变 内涵 合格人才中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1004-4914(2007)12-113-02大学阶段是大学生为自己储备知识，锻炼和完善能力，实现成长成才的关键时期，由于高校的相对独立性和学习生活的相对单一性，大学生身心发展呈成熟与未成熟、积极与消极并存的特点。大学生毕业后在向社会职业人“职业角色”的转变过程中易出现困惑与冲突，表现出种种角色转变障碍、角色适应不良等问题。大学生能否在角色扮演过程中不断转变社会角色，调适角色行为，顺利完成从大学生向社会职业人的角色转变，并最终成为一个具备健全人格的社会人，直接决定了大学生职业生涯发展的状况和成效。研究大学生社会角色转变问题，加强针对性的教育和帮助，有助于大学生毕业后尽早完成社会角色的顺利转变，这对于高校培养顺应社会经济发展的合格人才具有重要意义。 一、大学生社会角色转变的内涵社会生活中的任何人都在不同的时期扮演着不同的社会角色，都会经历角色转变阶段。社会学认为，角色转变是人们伴随着身份角色和社会位置的变化而发生的思想观念与行为模式的转变，对大学生来说，即将面临的角色转变就是从大学生的身份转为社会公民(职业人)的身份和社会位置转变时所发生的思想观念和行为模式的转变。具体来说，就是指一个大学生如何通过接受社会文化，特别是职业所在单位的文化，从一个仅仅是生物机体的“自然人”进化为合格的社会成员、一个能适应社会需要角色的人的过程，这个进化过程方式的正确与否是当代大学生社会角色转变成功的关键。大学生角色与职业人角色的不同点主要表现为：前者是作为受教育者，接受经济供给和资助，逐步掌握本领，完善自我的过程；而后者是用自己已经掌握的本领，通过工作为社会做贡献，以自己的行为承担社会责任的过程。现实中部分大学毕业生往往因迷恋于大学生那种无忧无虑的自由角色，而一时不能适应新的“职业人”这一社会角色。大学生毕业后社会角色转变的主要内容有两个方面：第一，促进个性形成和发展，培养完美的自我观念。自我发展和完善是贯穿社会角色转变过程的基本内容，完美的自我观念的形成和确立对个人的学习与工作有巨大的推动作用，必将对其在社会生活中的各项活动具有自我控制功能。第二，内化价值观念，传递社会文化，社会文化的传递和延续以及在社会文化的传递和延续过程中的变化。长期以来，学生角色使得大学生处在一直由外界给予的方式下，以学习知识为主的活动状态；而职业人角色则要求运用自己的知识和能力，向外界提供自己的劳动，这种从接受到运用、从输入到输出的转换是一个重大的活动方式的改变。接受和输入主要是要求学生理解和内化；运用和输出则要求职业人结合自身实际创造性地发挥。因此，有些毕业生就会感到一时难以适应，即便是一些在学校里学习成绩比较出色的毕业生也经常在这样的变化中感到手足无措。二、大学生社会角色转变过程中面临的主要问题1.自立能力需要进一步提高。现在的大学生中大多是独生子女，上学期间生活、学习上往往依赖于父母，依赖于老师、依赖于其他同学，不愿意承担生活重担和社会责任，有时甚至沉溺于虚幻的网络世界，这样的人才很难适应社会变革形势，难以适应市场经济发展的需要。因此，教育应该把培养学生适应社会的能力（也就是提早进行社会角色定位）放在首要位置，通过不同方式、不同类型的教育和训练，使学生体会到适应社会的紧迫感、危机感，促进他们职业知识的学习和职业技能的掌握，培养他们的学习能力，为他们走向社会奠定坚实的思想基础。2.知识应用能力需要进一步提高。专业知识的应用能力是学生将所学知识转化为物质的重要保证，是高校培养学生的起码准则，同时它也是高级专门人才所必备的一项基本实践技能。就我国目前的现实情况看，要加快经济建设的速度，除了要有一支高水平的科研队伍外，还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、实践能力较强的基层人员和劳动大军。因此，高校大学生应把培养自己的专业应用能力作为一个重要方面，始终贯穿于教与学的全过程。这不但包括基本的专业知识、专业技能、相关学科知识，还包括在实践中的操作，以及专业创新等各环节应具备的基本技能和实际问题的处理能力。3.创新能力需要进一步提高。创新能力是人的各种智力因素和能力因素在新的层面上有机结合之后所形成的一种合力，创新能力是优秀人才的标志，也是取得竞争优势的必备素质之一。高校学生的创新能力突出体现在对自己工作的适应上，首先是自己适应环境的要求，而不是