原子(2课时).docVIP

第二节 原子知识目标：　　1．了解原子概念及基本性质；　　2．了解原子和分子的相似点、相异点和相互关系。　　3．能用分子、原子观点分析化学反应实质；　　4．解原子的核电荷数、质子数和核外电子数的关系；　　5．了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，了解相对原子质量和原子成的关系。 能力目标：　　培养学生综合分析能力抽象思维能力。 情感目标：对学生进行物质运动无限可分等辨证唯物主义观点教学重点：原子概念的形成及原子和分子的本质区别 教学难点：原子概念的形成、化学反应的实质教材分析　　通过上一节的学习，学生了解了分子的概念及分子的性质，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子 分子是否可分？教材是以氧化汞受热分解生成汞和氧气的事实，导出氧化汞分子是由更小的粒子氧原子和汞原子构成的，并绘出了形象的示意图。将宏观知识与微观知识建立起了联系。通过示意图的展示，能使学生自然而然的得出原子的概念。为进一步说明原子的真实存在，教材以形象的描述、生动的比喻、引导读者去想象原子的大小和状态，并展示了用扫描隧道显微镜拍摄的硅原子照片，确凿证明原子也可以构成物质的事实。 原子是化学变化中的最小粒子，在化学反应中原子不能再分，那么用其它方法或在其它变化中是否能分呢？教材围绕这个问题讨论了原子的组成。 教法建议　　人的认识过程是在实践活动中，从具体到抽象、从感性认识到理性认识。有些理论性知识由于学生缺乏与之相关的感性认识基础，造成理解上的困难。在讲解原子概念时，由于概念抽象学生难懂，教学过程中氧化汞受热分解，使学生从宏观上得到结论：加热氧化汞能生成汞和氧气氧化汞受热分解的微观过程结合学生的分析、讨论使抽象的内容变得具体。通过微观展示在化学反应中分子的分与原子的合得出原子的概念，并为今后学习打下基础。分子可以构成物质，原子也可以构成物质。学生已经了解了分子的性质，那么阅读课本、想象原子有哪些性质 至此，学生对分子、原子概念及性质都有了了解，而且原子概念又是通过分解反应得出的。所以有必要让学生将分子和原子加以对比，了解二者的相似、相异和相关指处。重点应放在两者的主要区别在化学反应中能否再分上。对比时可以采取复习、总结、讨论的方法。 关于原子结构部分，就目前的实验手段及教学条件来说，还难以让人们直接看到原子的内部结构，学生缺乏作为分析原子内部结构的感官材料。因此，在教学过程中可以向学生介绍有关科学家研究原子结构的小资料，用以让学生了解科学家研究原子结构所采用的方法，帮助学生了解原子的构成情况。 教学过程 第一课时 【】【】【】物质发生化学变化时有新分子产生，那么分子在化学变化中是如何改变的？又如何由原来的分子转变成新分子呢？【】氧化汞分解【】【】【】【】粒子【】【】【】1.67X10-27千克。 【】【】【】【】【】【】? 分子 原子 相似性 ? ? 本质区别 ? ? 相互关系 ? ? 【】【】 【讲述】19世纪末以前，原子一直被认为是坚硬的、实心的球，是不可分割的。19世纪末叶，生产技术的发展为科学实验提供了条件，在1897年英国科学家汤姆生发现了电子，就扣开了原子的大门，人们开始揭示原子内部的秘密，认识到原子还有复杂的结构。 【】【】【】【】【】【】【】【】【】 碳由碳分子构成； 一个二氧化碳分子由两个氧原子和一个碳原子构成； 原子是最小的粒子； 原子是不能再分的最小粒子； 原子是化学变化中不能再分的粒子； 分子大，而原子小； 分子和原子都在不停地运动； 分子能直接构成物质，而原子不能； 分子间有间隔，而原子间没有； 分子能保持物质的化学性质，而原子不能； 在化学变化中，分子能再分，原子不能再分； 化学变化中原子种类和数目不发生变化； 化学变化中分子种类和数目一定发生变化； 化学变化中，分子和原子都发生变化； 2、用分子或原子的观点来解释下列变化 水蒸气遇冷凝聚成水； 硫燃烧生成二氧化硫； 氢气+氧气→水； 淡蓝色液态氧受热变成氧气； 酒精燃烧生成二氧化碳和水； 铁熔化成铁水； 3、说明下列物质的构成 铁、二氧化硫、氖气、氧气、氧化汞、铜 第二课时 【提问】 什么叫原子？原子和分子的主要区别是什么？ 2、哪些类别的物质是由原子直接构成的？分别举一例。 3、原子由什么构成？为什么原子不显电性？ 4、不同原子之间的主要区别是什么？ 5、回答下列问题： ① 碘升华过程中，分子变吗？原子变吗？ ② 磷在氧气中燃烧后生成五氧化二磷过程中，分子变吗？原子变吗？ ③ 铁熔化成铁水，原子变吗？ca2+ ④ 由分了构成的物质发生化学变化，分子变吗？原子变吗？ 【】【】1.674×10-27kg 碳 1.993×10-26kg 氧 2.657×10-26kg 铁 9.288×10-26kg 【】【】【】【】【】