中学数学课堂教学改进计划李发兆工作室工作方案.docVIP

“中学数学课堂教学改进计划”李发兆工作室工作方案 目的意义 当前国内外的教育改革业已聚焦于下列两个观点：①教师事关重大；②改革最终发生在课堂上。这些观点在我国当前进行的基础教育课程改革中必然得到回应。新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革，新的理念、新的教材、新的评价，对广大教师和教育工作者提出了更高更新的要求。教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键。这就需要教师必须迅速走进新课程，理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新认识和确立自己的角色，改变课堂专业生活方式，提升课程意识，提高专业化水平。课堂教学改进计划（也可称为课堂教学行动研究）是新课程实施过程中的课堂教学研究项目，它以研究和解决新课程背景下课堂教学中的实际问题为出发点，以教学行为改进为目标指向，通过个人《课堂教学改进计划》的制定和实施，使教师理性思辨与教学行为改进同步进行，从而更新教师教学观念，改善学生的学习方式和教师的教学方式，提高教师教学实践和理论水平，促进教师专业发展。建立“课堂教学改进计划”工作室，旨在为践行此项行动研究的骨干教师提供指导、帮助，搭建学习、交流、展示平台，加强研究，共同提高，也为学校深化校本研修提供经验。 工作形式 1．导师带教 指导工作室成员制定并实施个人《课堂教学改进计划》，重点指导准确分析自己课堂教学的优势与不足，提供一些参考指标，使教师的教学反思有尺度上的参照，使改进目标和改进措施更有依据。 2．自主研修 在实施个人“课堂教学改进计划”过程中，主动反思、主动构建，利用录音、录影带、学生问卷调查等手段进行自我对比分析，找出优势和不足，寻求改进策略，重新设计方案，再一次进行实践，接着再反思，再实践，将实践改进与学习融为一体，在原行为、新设计、新行为的反复教学活动中作行为自省与调整，提炼出好的教学方法，及时总结，撰写教学札记，形成好的教学案例或课例。 3．同伴互助 工作室成员充分发挥骨干教师作用，或成员聚集一起，或与本校同组教师一起，形成相互学习，彼此沟通的合作群体，通过课前备课讨论、课堂跟进听课、课后反思交流等形式，大家面对课例中具体、真实的教学问题，在分析、研究、讨论中获得知识、技能以及相应体验。 4．外出交流考察。 4．建立工作室网页，通过这个平台学习别人的案例，展示自己的设计，交流自己的体会。 三、工作内容 1．制定计划。每学期开学第一周完成个人《课堂教学改进计划》，并意向性提出互助同伴和指导老师。个人改进计划由指导老师指导，与互助同伴交流。 2．实施计划。根据个人改进计划的目标、事实策略、阶段任务，在利用相应手段采取自我对比分析，反复进行改进教学的基础上，每学期准备两次改进课，请互助同伴和指导老师进行对比性听课并对前后两节课进行对比式分析评议，找出优势与不足，为下学期再次制定《课堂教学改进计划》提供依据。 3．总结分析。期末对实施《课堂教学改进计划》进行个人总结，每人撰写1—2个课堂教学改进的课例，好的课例制成教学光盘。 4．积极参加各级教研活动，每年组织一次全区课堂教学改进公开课。创造条件参加教育部门组织的有关评优活动和外出参观考察。 5．定期更新工作室网页（每月一次） 2