中学课程设计示例复利.docVIP

附錄C 中學課程設計示例：複利 單利和複利是七年級的數學主題，這個主題可以應用在日常生活中。學生學會複利之後，可以幫助學生在真實世界裡做好財務決策。例如，他們可能因而比較容易了解：比起其它貸款方式，「刷爆」信用卡的代價是多麼高。 引言 本課程設計的第一個部分，將仔細探討適合七年級學生發展的利率概念。第二部分是「後續步驟」則是發展適合應用在七年級學生的教學示例，這裡的教案示例是「加倍期(doubling time,存款變兩倍所需的時間)」，此外，本節也要呈現兩個相關的主題：練習數學推理以及討論解題歷程。前者是藉由討論複利時做練習數學推理，促使學生了解指數方程式的許多性質並且討論解題歷程，這會使得學生往後可以應用在處理真實世界裡的大數目。本教材的呈現方式是真實課程。 第三部份是「應用複利到貸款、存款，和貨幣現值」，承上述的討論繼續探討更深入的主題，並且適合放在代數II。因為我們預期老師會自行準備詳細的課程計畫，那麼他們就需要這些教材資源，因此現在討論的焦點將放在數學本身。這些學科可能適合七年級程度較高的學生，但是我們比較希望這些課程能夠涵蓋到代數的第二年課程，無論如何，這份教材的要求是大部份學生在高中畢業之前能夠看到這份教材並且能夠了解這份教材。因為它提供財務管理的重要訊息給學生，這些教材是學生必須學會的，也是學校應該教的。 況且，因為本教材涵括數學的多數好成分，只要研究這個主題就能很自然到進階的層次，這樣一來就會讓學生想要繼續學習數學，例如，下述幾何級數的部分和，第一次出現在學習複利時，往往會一而再、再而三地出現在代數和微積分。 1 + R + R2 + R3 +?????+ Rn = 當計算複利的時距縮小到零，就會很自然地引出自然數e=2而且通常會引出指數方程式。 在幼稚園到七年級，負責教導乘法的許多老師可能本身都沒有數學背景，這就不利於指導複利主題。因此，在本附錄中的課程設計會仔細呈現本主題中的數學細節，如此一來，老師們才能循序把各種數學細節傳授給學生。由於還缺乏討論空間以至於限制了學習的討論，因此目前讓學生瞭解數學和謹慎地呈現數學都是很重要的，然而，在課堂討論可以運用初步資料和指定作業做為探討的主題，如同本主題。報紙、收音機和電視中有大量的廣告宣傳，它們依據特定的條件，提供各種貸款利率。 在老師準備介紹複利之前，學生應該已經做到： 能進行算術、小數、百分率的基本運算；能做分數、小數和百分率之間的轉換；能做小數、百分率和分數的計算。(學生應該要能夠進行低於100%或超過100%的計算。到了本主題的較高階層次時，分數乘法和分數除法就會變重要了。) 能寫出乘方(1.032=1.0609)。 能將指數運算規則ＡmＡn (Ａm+n 做一些較高階的應用。 能使用分配律如下： (A×M)+(B×M)＝(A+B)×M (可以把P＋0.03×P，轉變成(1＋0.03)×p) 能使用結合律如下： A(BC)＝(AB)C以及 1.03×(1.03×M)＝1.032 M 此外，有一個方法可以幫助學生學習複利，就是介紹他們認識幾何級數和幾何數列(這並不是非常必要的作法，因為在討論存款、貨幣現值以及抵押貸款時，也可以把幾何級數和幾何數列介紹給學生)。 開始討論複利 教導複利課程，應該始於百分率和單利，學生在先前可能有約略討論過百分率的經驗，例如：20%可以看成是分數1/5，但是現在強調的重點是把要百分率應用到數字上，例如：當某人說50的20%，就是10。（換句話說，ｎ%是一個函數，代入某個數字後就會變成另一個新數字）。 接下來，我們應該複習百分率的等值十進數(decimal equivalent)，和Ｒ%等值的十進數就是Ｒ/100，當我們希望更清楚的表示這個數時，就會把它寫成Ｄ(Ｒ)，Ｒ/100(Ｄ(Ｒ) 。如果想要得到某數的百分率，就進行這個數字的乘法運算，因此130的1.5%就是 (130(0.015(130(1.95 Ｄ(Ｒ) ( R%的等值數目 例題 請找出下列的數 30、35、50的10% 40、60、100的20% 25、250的1% 150、300的2% 在超越過這個方式的準備階段後，接著就會複習簡單的百分率，有一種應用就是商業折扣，這個主題有許多的應用，例如在商店裡經常可以看見所有商品降價10%的標語，這裡所謂降價10%的意思是指：商品的售價比原始訂價減少1/10的金額，或者是原始訂價的90%。 例題 某個店標榜「便宜15%」，如果一個球訂價15元，請問它現在的價值是多少錢(售價)呢？ 另一個例子是單利的問題。已知利率，要一起拿回利息和本金。有一個人立契約願意借錢給朋友，只要朋友還錢時加一些利率，例如10%，也就是說如果你借你的朋友10元，你將可以拿回11元。 一旦把時間當做是變數，