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学习陶行知思想 实现教学做合一 “行是知之始，知是行之成”，行动是一切事物的开端。我们的数学课堂也应与行动密切联系，在做上教，在做上学，以“做”为中心，在“做”上完成教与学的任务，实现陶行知先生提倡的“教学做合一”。 “陶行知先生的教学做合一是生活法，也是教育法。它的涵义是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教;学而不做,不能算是学.教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生.” 教的方法根据学的方法俗话说:“有闻不如一见,有见不如一做学生在中手脑并用,提高了学生的动手能力,锻炼了学生的思维。学的方法根据做的方法事情怎样做便怎样学 在《认识人民币》一课中运用一贯的讲解法让学生很难理解，感觉学了跟没学一个样，跟他们讲一张10元的能换5张2元的，一张50元能换1张10元或2张20元，买52元的台灯台灯可以这样付钱、还可以那样付钱，买一元钱的冰激凌可以怎么怎么付钱等等，学生很困难。在班上开展银行换币活动，小小超市、小小商店活动，在活动中学生亲身经历换币、购物找钱的活动，在活动中很多激烈的场景，甚至有为一角钱争得面红耳赤的时候。我们的数学应尽可能地为学生提供这种动手的机会。学人民币虽不能每次带着他们去逛超市，去银行，但是我们的课堂完全可以创造这样的情境。 三、教与学都以做为中心。 “教而不做，不能算是教;学而不做,不能算是学 陶行知先生说：“要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”教育与生活相联系，理论与实践相结合，让学生既动脑又动手，使他们在实践中掌握知识对于一个问题，老师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，学生经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。“好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生有兴趣去学习，就变得积极主动新数学课程标准认为：数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供更多从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，领会数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验陶行知说道：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不在做上用工夫,不成教,学也不成学。” 因此,在教学中,注意以陶行知的“生活教育”理论为指导思想,实施“教学做合一”,在“ 做”字上下功夫,