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小学教学第十册第六、七单元 ——分数部分的教材分析 良乡小学 李洁英 一、教学内容： 小学教学第十册“分数的知识”是分两部分进行安排的，首先第六单元学习“分数的意义和基本性质”，第七单元学习“分数的加、减法”。具体的教学内容有：分数的意义，真分数和假分数，分数的基本性质，约分，通分，比较分数的大小，分数与小数的互化，同分母分数加减法、异分母分数加减法，分数的加、减混合运算，探索规律等。 二、教材分析： 1、教学目标： 新的课程标准指出，本册教材要进一步认识分数，进一步体会分数在日常生活中的作用，会用分数表示事物并进行交流。依据新课标的要求确定 第六单元的教学目标是： 使学生理解分数的意义，分子、分母的含义；掌握分数与除法的关系；会比较分数的大小；认识真分数、假分数、带分数，掌握带分数与假分数的互化方法。 使学生理解并掌握分数的基本性质，能比较熟练的进行约分和通分。 使学生理解分数与小数之间的关系，能比较熟练的进行分数与小数之间的互化。 重视学生的操作与探究过程，让学生亲身体验知识的形成过程。 通过学生主动的操作、观察、推理和交流，使学生获得综合运用知识解决实际问题的能力。 第七单元的教学目标是： （1）理解分数加、减法的意义，掌握计算法则，会口算与笔算。 （2）理解加法运算定律和减法性质对于分数加、减法同样适用，会进行分数加减法简算。 会解答分数加减法的实际问题。 (4) 培养学生良好的学习习惯。。 教学重点、难点。 理解分数的意义；理解并掌握分数的基本性质。掌握分数与除法的关系； 掌握分数加、减法的计算法则。 其中对分数意义的正确理解，正确熟练的计算分数加、减法也是教学的难点。 3、单元知识的地位和作用。 学生学习“分数的意义和性质”的知识，是对分数已经有了初步认识，学生借助直观手段初步认识了分数，会读、会写分数，会比较同分母或同分子分数的大小，掌握了因数和倍数，最大公因数和最小公倍数等知识的基础上进行教学的，本单元教材是学生系统的学习分数的开始，是在学生对自然数、整数认识的基础上，建立一个新的数概念——分数。通过学习，学生将进一步理解分数的意义和性质，掌握约分和通分的方法，掌握分数与小数的互化，使学生从感性认识上升到理性认识。而分数加、减法正是在学生学习了整数、小数加减法的意义及计算法则，分数的意义和性质的基础上进行教学的。同时也为今后解答实际问题打下了坚实基础。 4、教材的编排特点： （1）马班教材在真分数和假分数这部分知识中出示了6道例题，前三道重点介绍真分数与假分数，后三道题介绍把假分数转化成整数或带分数的方法和把整数、带分数转化成假分数的方法。本册教材没有把真分数和假分数作为一个单独小节来安排。而是通过练一练的形式出现的。没有遵循看图填分数、观察分数的特点、总结分数的概念的规律，而是把真分数和假分数作为分数概念的外延和分数概念的内涵放在了一起，给我们教师创造性的使用教材提供了很大的空间。 （2）本册教材中没有出示“分数单位”这个概念。 (3)在分数的基本性质这一小节中，马班教材首先让学生直观的比较三个分数的大小，接着研究这三个分数分子、分母的变化规律，最后归纳出分数的基本性质。本册教材首先让学生从五个分数中，找出一些相等的分数，研究分子和分母的变化规律，得出结论，最后验证，在形式上发生了一些变化， (4)在“分数加、减法”这一单元中，淡化了分数加、减法的意义，而是在例题中通过具体的数量关系，让学生去体会分数加、减法的意义，重点放在算理和计算方法的总结上。不出现概括文字总结法则，而通过说一说等讨论形式总结法则和计算中应注意的问题。 三、学法分析。 新的课程标准指出：教师要引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立的解决某些简单的实际问题。让学生在现实情境中，体验和理解数学；鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流；重视培养学生应用数学的意识和能力，鼓励解决问题策略的多样化。从学生的角度看，他们已具有了一定的抽象逻辑思维，但又带有形象性，对一些抽象的知识能通过自己的思考去获得，对一些难理解的知识还要借助直观教具帮助才能掌握。学生的迁移类推能力已得到初步的发展，能通过自己的迁移类推掌握部分知识。同时具有了一定的自学能力，能通过适当的自学学会一些知识。所以本单元中我们可以采取的教学方法是： ◆运用迁移规律、比较的方法对学生进行启发诱导式教学。 ◆运用图画、讨论、总结等方式，激发学生主体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性。以深化学法训练。 ◆运用多媒体，增大课堂容量，用生动的画面帮助学生理清概念，激发学生的兴趣。 让学生大胆尝试，体验解决数学问题的不同方法，同时通过数学文化的熏陶感染，培养学生的民