激发教师教育科研主体意识的做法与思考.doc

激发教师教育科研主体意识的做法与思考 ■■-●2002年2,3月■上半月 激发教师教胄科酮主1m意识 王蕴愉 在中学开展教育科研,主体是广大的教师.怎样 激发他们的主体意识,和他们一起选择,设计,完成 科研课题,使他们成为真正的主体.以主人的姿态投 入到学校的教育科研潮中来,真正做到主动参与, 全员参与,全程参与,在实践中通过不断探索研究提 高素质.笔者拟联系本校的主课胚谈谈有关激发中学 教师科研主体意识的做法和思考. 一 ,发现问题,确立课题 没有问题就没有课题,无论是学校科研立项,还 是老师个人选题研究.均应通过观察,考察,分析, 找出教学过程中的存在问题.并针对问题,寻求解决 办法.确立课题时.为了激发老师们搞科研的主体意 识,应注意做到:①从实际出发,使科研植根于教学 沃土之中.并直接为教学服务.中学不是科研单位, 搞理论创新不是它的任务,也非能力所及.中学的科 研,是为了解决自己办学过程中教书育人,提高质 量,学校管理等方面亟待解决的问题.是为了提高工 作的效果和水平.所以,只有从学校教育,教学实际 出发.课题才有深人研究下去的价值和生命力,才会 使老师们与研究课题一同成长,不会把科研与日常工 作割裂开,成为老师额外的负担.②课题要有新意, 有兴趣.又能力可及.学校科研立项.最好能发挥本 校教职工的优势,使广大教师对课题感兴趣,这样才 容易使课题研究工作坚持下去.搞科研不是一件轻而 易举的事.在准备阶段,要确定研究课题.进行研究 设计,制定研究工作计划;请专家科学论证;在实施 阶段,要搜集,获取资料,掌握科学数据.进行分析 筛选,形成新的科学理论,还要撰写论文或研究报 告;在总结,评定阶段.将涉及到成果的新颖性,可 靠性和效益性的问题,以及评定结果的科学性,严肃 性,权威性等问题.所以,学校选题时,要注意老师 们时间上,水平上的可及性,要具备解决问题的主客 的儆法与,黾考 观条件,才能使研究持之以恒.开花结果. 二,提高认识,以点带面 校长应高度重视科研工作.亲自担任课题组长, 并要弓I导老师们认识到:科研能发现一个新的更 广阔的教学天地.因为科研过程就是对事物的认识过 程,它包括发现问题,了解情况,深入思考和实验检 验等阶段;其阈,要进行一系列的去粗取精,去伪存 真,由此及彼,由表及里的工作.这就为提高教师的 思想认识水平.端正教育思想,增强分析,解决问题 的能力,丰富教学经验的积累提供了条件和机会.投 身其中,会欣喜地发现一个新我的出现,新的观察 力,新的思维,新的视野,将使我们的教学工作天地 更阔,更富创造性.②搞科研能提高教学效率.开展 教育科研活动,探索出本学科教学改革的主要途径和 方法,可以提高效率,促进教学质量的提高.③科研 成果促人奋进.当成果变成铅字刊登发表时,当参与 交流获得认同和奖励时.当学生素质得到普遍提高 时,当感受到自己意志增强,胸怀拓展,学识增长 时,当申报高级职称成功时.丰硕的成果让人忘却过 程的艰辛.催人继续奋进. 在基础较好的学较,可以一下子在全校铺开进行 课题研究,但大多数的中学,笔者建议采取设试点单 位(实验组)的做法.如我校1998年确定以育人 为本主体性教学模式实验课题后,以数学科,英语 科,工艺美术科及一个韧中特色班作试点,在这些试 点单位摸索出一套适合本校实际的切实可行的研究原 则,措施,步骤.总结经验教训.取得初步成果, 2000年才在垒校铺开课题研究.这样做的好处.可 以集中有限的资源,培葬骨干,避免流于形式,可以 减少盲目性.通过宣传试点单位的工作经验,让其他 老师看到科研工作并不神秘.也不高深.而且对教学 有促进作用.从而克服侵难情绪,树立起搞科研的信 心 此外.要注意让师生共同参与课题研究.毕竟. 教育科研最终目的是要提高教学质最,而学生是学习 的主体.所以,研究过程需要学生的参与,协作,配 合. 三,措施保证,全员参与 要使全员参与.教育科研工作落到实处.学校不 能光是提要求,压任务,还要给予教师们实质性的帮 助. 抓理论的学习,转变教育思想,树立正确的教育 观念.搞教育科研教师观念上不能模糊,所以,要 健垒校内科研学习制度首先是时间上保证.每周2 小时以上的教育理论学习制度,攻读教育理论专着, 学习与研究课题有关的理论和论文.其次是学校要按 研究的进程请课题指导老师或专家开设讲座,要定期 召开课题研讨会,使老师们容易找到科研的切人口. 再次是学习资料要保证,工欲善其事,必先利其器, 教导处要订购足够数量与质量的书籍,报刊要编辑 学习资料.并推介好书,好文章(可征询课题指导老 师1 抓听,评,研,讲,写,使理论与行动结合,提 高科研效益.搞教育科研归根到底是为教学实践服 务,学枝投A了大量的人,财,物力去搞科研,必须 产生效益,这就要求老师们尽快利用科研成果