论高等职业院校教师的核心竞争力.doc

论高等职业院校教师的核心竞争力-大学语文论文 论高等职业院校教师的核心竞争力 张艳璞 （内蒙古电子信息职业技术学院，内蒙古呼和浩特010000） ［摘要］教师的核心竞争力首先关系到教师自身职业生涯的成长与发展，其次，教师的核心竞争力关系到高职院校的生存与发展，早在上世纪，北大校长梅贻琦就提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，强调了教师核心竞争力在大学院校生存与发展中的重要作用；最后教师的核心竞争力直接影响国家未来人才的培养，对国家的发展具有战略意义，因而各国非常重视教师的培养，关注教师核心竞争力这一主题。 ［ 关键词 ］高职院校；教师；核心竞争力 ［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2015）04-0144-02 ［作者简介］张艳璞，女，内蒙古电子信息职业技术学院讲师，研究方向：英语教学。 王国维在《人间词话》中描绘的做学问做事业的三种境界最能恰到好处的体现做教师的三重境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”千寻万寻，教师职业生涯究竟应该如何规划呢？特别是在高职职业院校中为数不少的青年教师闭门造车，在职业素养、专业水平、写作能力、科研能力等方面缺乏训练，尽管有人才培养方案，多数流于形式，多数青年教师只能依靠自身努力摸索适合自己的职业发展道路。 在2014~2015年第一学期寒假期间，本人就高等职业院校教师核心竞争力这一主题通过在线调查、问卷调查、电话询问、走访等形式，查阅了大量相关研究成果，并对内蒙古电子信息职业技术学院部分教师和学生做了相关调研，发放问卷100份，收回有效问卷60份，95%的问卷调查对象认为教师核心竞争力很重要，关系到教师自身、学校和国家的未来发展；90%的调研对象认为教师在科研、教学、人才培养三方面的能力是高职教师的核心竞争力的重要体现，其中教师终身学习能力、阅读习惯、人文关怀精神、写作能力、思考力、自省力、求真务实的个性诸要素构成了高职教师核心竞争力的综合实力。调研内容如下： 何为教师的核心竞争力？学生渴望遇到对自己未来有影响力有思想有道德的好老师；教师希望自己教学得法，深通学生心理，循循善诱，学生乐于追随；学校希望教师能够遵纪守法、严于律己，素质良好、科研能力出众。所有这些教师具备的优秀品质与能力，均属于教师核心竞争力。教师的核心竞争力决定教育质量和教育水平，是教育之根本。秦树广、魏静静在《浅谈教师核心竞争力的结构模型》一文中认为，教师核心竞争力是教师以其拥有的知识和技能为基础，能够在教学、人才培养以及科研实践中整合各项可利用的资源以获取持续竞争优势和发展优势的能力。 高职教师的核心竞争力主要体现在教师的专业素养和职业道德、人才培养等方面。具体说，一位教师作课方面有自己的独特风格，语言表达风趣幽默，深受学生喜爱，这位教师就具备了在其领域的核心竞争力；基于教师职业的特点，一位教师博览群书、知识丰富，宁静淡泊，诚实治学，在教学中言传身教，博学善良有爱心，体现了这位教师的核心竞争力。总之，一位教师在教学科研人才培养等方面优于他人的素质风格能力，就是这位教师的核心竞争力。高职教师核心竞争力的关键要素涉及如下几方面： （一）高职院校教师核心竞争力是以教师良好的素质、卓越超群的能力为前提的。一所高职院校的未来取决于良好的管理水平、师资力量的优劣、科学的课程设置、良好的生源、科研创新能力、硬件设施等，而教师素质的高低至关重要。以居世界教育水平前列的芬兰教育为例，通常学校不硬性规定教师选取何种教材，实施何种教学方法，教师有非常宽松的自主权，然而芬兰教育质量仍然长期名列前茅。其先决条件是芬兰在教师准入资质方面要求颇为严苛，即便是幼儿园教师起点也要是硕士。严格考核教师对教育的热忱和创新思维能力，教师各个具备研究、教学、思考等诸方面才能，由于教师职业汇聚了顶尖的优秀人才，在社会得到广泛尊重，成为精英职业，正是教师优秀的素质和强大的能力造就了芬兰优质的教育水平。同样，一所高职院校师资力量是否雄厚影响深远，因为教师的知识水平、职业能力、教师的素质决定学生的未来，优秀的教师团队在领会执行管理层决策方面更具智慧和行动力。 （二）高职教师应具备终身学习的能力。教师首先应该是学者，有学问，钻研教学，对本专业有深入的了解。在平凡的日复一日的教学活动中，教师通过个人体验，认真求索知识的得失成败过程，体会学习的艰辛，不断汲取人类智慧，成为自己治学领域的专家。只有通过自身的实践，才能够把知识和成功经验有的放矢的传授给学生。尤其在当下新技术日新月异层出不穷的时代，教师更要不断学习，把慕课微课网上授课等新型教学技术教学手段整合到教学中，不断提高授课科研人才培养能力。