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阳光阅读让学生充满快感 万州区上海小学 闫益鹃 新《语文课程标准》将阅读作为语文教学五大类项目中的一项作了明确而具体的规定。单就阅读量来讲，要求1—2年要达到5万字以上；3—4年要达到40万字以上；5—6年要达到100万字以上，小学六年下来，阅读总量要达到145万字以上。可见，阅读不是一项小工程，不是可有可无的软任务，更不是游离于语文教育之外的点缀，而是语文教育的一个重要组成部分。然而目前小学尤其是广大农村小学生的课外阅读现状，与这些规定相关甚远。那么，如何加强对小学生课外阅读的指导呢？就从以下几方面谈谈我个人肤浅的看法： 一、了解意义，使学生想读 要使学生自觉地进行课外阅读，必须让学生了解、认识课外阅读的重要意义。课外阅读的意义很多，我认为主要要让学生了解以下两点： 1、阅读有利于培养学生语文综合素质与能力。古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。”读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。以读为本，还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。 2、阅读是写作的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”各种书刊可以为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。 二、激发兴趣，使学生乐读 课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。 1、巧借连环画。要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，而“连环画”则是学生中最受欢迎的课外读物。于是，我把学生的和图书馆的所有连环画都集中了起来，在班中开展连环画阅读大赛，以比赛来激发学生阅读的兴趣。 2、树立榜样。榜样能使学生产生向上的心理。平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。 3、定期交流。小学生毕竟年龄小，兴趣易激也易失。为了使学生能更好地阅读课外书籍，兴趣如始高涨，我定期开展丰富多彩的读书活动，如朗诵、演讲、故事会、办小报等。让他们在活动中一展自己课外阅读的成果，享受成功的喜悦，继而更有课外阅读的兴趣。 三、授予方法，使学生会读 “语文教材无非是个例子。”语文课就要求教师“致力于‘导’”，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之。”（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。 1、思读法 “学起于思，思源于疑。”提问能唤起注意、启迪思维，而课后提示的思考题又是文章的重点，带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。这是我们最常用的学习方法之一。 2、精读法 引导学生抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地品味，从作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。这种学习方法适用于课本中的每一篇课文。如在学习《我的战友邱少云》一文时，我注意让学生透过邱少云的动作、神态及周围环境的描写，了解他的内心，体会课文的中心。在学生初步掌握了如何了解人物内心活动的学习方法后，便要求他们自读下一篇课文——《凡卡》，让学生把学到的知识运用到实践中。 3、 浏览法 对所读的课文不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，了解内容大略，寻找作者的观点，了解作者的思想。这种阅读方法，往往是用在独立阅读课文中。如在教学《晏子使楚》时,我便采用了这种方法,让学生快速地浏览全篇课文,并引导思考:楚王用了哪些手段侮辱晏子,晏子又是怎样反驳的呢? 当然，浏览不等于走马观花，而是要引导学生集中注意力、有目的地扫视。 4、读书笔记法。 这是一种深化阅读，把读与写结合起来的一种阅读方法。比较贴近生活，易引起学生感触的文章，采用此法。可以在运用上述二种方法之后来进行，也可以通过阅读专门研讨写作方法之后，指导学生写出读书笔记。运用此法，可以起到一举两得的效果，既把书读深读透，又能提高写作水平。 四、推荐读物，使学生多读 “课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。”可是课外阅读，毕竟有别于课内阅读。小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差。因此，当学生兴趣被激发后，我就有选择地向学生推荐内容健康，有利于对他们