小小音乐家教案.docVIP

《我是小小音乐家》说课稿 柏林庄中心小学 王莎莎 一、说教材：歌曲《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的英国儿童歌曲。它生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为四二拍，一段体结构，弱其节拍贯穿全曲。 二、说教学目标： 能用轻快、富有感情的演唱歌曲并进行简单的歌曲表演。 认识手鼓、小喇叭、小木琴三件乐器及了解其音色。 通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 三、说教学重、难点： 歌曲情绪处理，创作歌词。 正确演唱一字多音的歌词唱法，如：“唱哟”“跳哟”等等。 四、说教学准备： 钢琴，多媒体， 五、说教学过程： 第一环节 组织教学，师生问好。 创设情境，导入新课 师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景？（弹奏下刮音和上刮音，分别表示下楼梯和上楼梯） 2、教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 3、师：音乐当中上行和下行的旋律，会让我们和生活中的情景联系到一起，那么在下面的一段音乐中，大家听一听，看它的旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 第二环节 学唱新歌 刚才这首音乐就是老师今天为大家带来这首新歌的旋律，现在让我们带着歌词听一下，看它的情绪是怎样的？（第一遍听） 学生回答歌曲情绪。 师：同学们刚才表现的真好，接下来再用你的动作告诉我歌曲中小音乐家演奏的是什么乐器？ 2、 师：从同学们的动作中我看到了这几种乐器，出示三种乐器的图片，请同学说出三种乐器演奏的声音分别是怎样的？（出示图片，认识乐器） （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 3、第三遍听，创造不同的声音为歌曲中乐器的声音进行伴奏。 （教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。） 4、师：听了这几遍歌曲，现在跟琴来试着唱一下第一段。 重点指导： 第三乐句。听老师发出的两种声响，一种是沉闷的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。指导演唱。 第四句的“跳呦，唱呦”，“跳”的后面要发出“ao”的音，教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握 跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。 （教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。） 完整演唱第一段歌曲。唱出小音乐家自豪的感觉。注意弱起小节的处理。 5、讲解换气记号及位置。 6、用第一段的感觉唱剩下的两段。 7、全体起立完整的演唱歌曲。 第三环节 拓展延伸 小组合作创编歌词。 师：同学们能不能把自己喜欢的乐器编进歌里唱一唱呢？要求把乐器的特点融入到歌曲里。 教师分组指导。 第四环节 随歌曲走出音乐教室。 课题： 我是小小音乐家 年级：三年级 柏 林 庄 中 心 小 学 王 莎 莎