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高中线角平分线学案
§7.1.2三角形的高、中线角平分线
学习过程
创设情景，引入新课
合作交流，探究新知
活动一：探究三角形的高
三角形高的定义：（你能描述三角形的高吗？）
符号语言表述：
3、【做一做】画出一个锐角三角形ABC（也可以用准备的锐角三角形纸片），你能画出这个三角形的三条高吗？你是用什么方法得到它们？从这三条高中你发现了什么？
4、【议一议】分别画出一个直角三角形ABC和一个钝角三角形DEF（又可以用准备的直角三角形和钝角三角形纸片），你能通过折或画的方法找到它的高吗？它们的高有几条？它们又有什么样的位置关系？
活动二：探究三角形的中线
问题：兄弟两个分家时，想把一块三角形土地分为面积相等的两个三角形，你能帮忙解决吗？（如图）
1、三角形中线的定义：及三角形中线的符号语言
2、任意画一个三角形ABC,你能画出这个三角形所有的中线吗？你发现了什么?
活动三：探究三角形的角平分线
问题：把一个三角形纸片 ABC ，按图所示的方法折叠，展开后，折痕 BD把∠ABC分成∠1和∠2两部分．观察∠1和∠2有什么关系？
三角形角平分线定义：角平分线的符号语言
做一做拓展创新，挑战自我
1、△ABC中，∠ACB=90°，CB=6， CA=8， AB=10，则AB边上的高是( )
A 8, B 6, C 4.8, D2.4
2．一个残缺的三角形残片如图2所示，，请你作出AB边上的高所在的直线．你是怎样作的？为什么？如果不恢复这个缺角呢?
课堂小结
五、作业。
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