《通过练声曲的扩充，培养学生综合音乐能力》.docVIP

案例：通过练声曲的扩充，培养学生综合音乐能力 通过练声曲的扩充，培养学生综合音乐能力 案例：西师附小 杨霞 评析：西城教研中心 翟欣 案例： 综合音乐能力的培养，不是单纯地教给学生唱一唱、听一听、演一演，而是通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础，使学生具有一个整体音乐素质。培养综合音乐为培养和提高国民的素质起着重要的作用已成为中小学音乐教育的重要模式之一ь3-5 教师弹奏变化的伴奏型；学生随音乐做火车拐弯的动作。 培养学生的听辨和声色彩的能力。 简单的变化，就激发了学生的新鲜动力，他们在音乐和弦大、小调的变化中体会着火车前进的快乐，这个变化，不是老师语言的讲解说：“同学们该拐弯了。”而是触动了学生的听觉、也触动了学生表演的欲望，他们在控制着自己的“方向盘”，随着音乐来回扭动。学生的表现也触动了我何不借题发挥呢？把知识的学习、能力的培养、情感的体验有机地结合起来融入到音乐要素中。 步骤三： 练声曲及扩充内容 教学方法 能力目标 音阶的模进上行、下行表现火车上坡下坡。 教师弹奏不断上行或下行的音阶；学生做出火车上坡、下坡的动作。 培养学生听辨音区的变化。 2/4 5 6 5 4︱3 4︱5 5︱5 -︱ 火车火车 来啦 呜呜 呜 5 5︱5 -︱5 5︱5 -︱ 呜呜 呜 呜呜 呜 尾声速度放慢，力度减弱火车渐渐走远 学生演唱时随着渐弱的力度控制音量，表现火车渐渐走远的情境。 培养学生的声音控制力，用声音来表现力度的变化。 火车钻山洞：老师在低音区弹奏八度音程：1111 2222 3333…… 教师弹奏模进音型，学生开着“小火车钻进山洞”，几位同学搭起小手扮演“山洞”，一列列“小火车”从山洞经过。 体会音乐情境的变化，培养音乐表现力及聆听音乐的能力。 教师要以新观点、新方法组织学生的创造性音乐活动，经常提出一些具有新创意的点子来引发学生的创造性思维、探索意识与创造兴趣，从而提高学生的创造欲望与能力。在教师情境的创设启发下，学生的创造思维也被激发出来，他们也创设出有关火车的音乐情节，这些情节离不开音乐要素的衬托，教师不用更多的语言学生就掌握了音乐要素特点，培养学生的音乐表现力，聆听音乐的能力。 步骤四： 练声曲及扩充内容 教学方法 能力目标 夜间行驶的火车：“5-4-3-” 教师弹奏力度很弱；学生自己创编动作。 培养学生分辨音色，音高的变化。 听到慢速弹奏“2 34 3 2︱1-︱”时火车进站 师生共同完成，教学相长。 培养学生的音乐表现力及音乐创造力。 学生注意聆听音乐的变化，教师随意弹奏不同情绪的乐曲或歌曲，学生随音乐情绪尽情表演：“有的喝茶、有的看报、有的欣赏风景……美好的想象表现的淋漓尽致。”让学生通过自己的经验来构建认知，一举多得。 这只是在低年级中实施练声曲的扩充，随着学生的年龄增长，音乐知识在无形的感知中掌握、运用。此练声曲还可以不断的扩充，借助它还可以培养高年级学生的合唱训练。抓好音乐动机，受益匪浅。 结论：通过练声曲的扩充，学生的感受力、创造力、表现力都有不同程度的提高，多种音乐能力渐渐增长。歌唱最能培养内心听觉，有了对音乐本体的内心听觉，音乐教育才能向高层次发展。根据学生发展的特点，创设愉快的教学氛围，通过聆听音乐和表演音乐的活动，使他们在音乐实践活动中逐渐感受，理解和掌握音乐中的不同概念（理解音乐要素），进而使学生们在生动活泼和充满音乐美的环境中学习音乐，使音乐教育在广度和深度上不断扩展，最终达到音乐育人素质的目标上。 评析：练声环节是音乐课的传统环节，也是重要环节。即便我们现在已经进入新课程的实验中，这个环节也是不能被取代的。 然而，由于多年音乐教学的固定模式，很多教师在这一环节中缺乏想象力和创新性，致使此环节变成一个音乐课的“走过场”环节。其正面功效是能带领孩子们在唱歌之前开开嗓子，找找音阶；其负面作用是隐形的，却不容低估。它能造成学生对音乐的麻木，对练声的滥竽充数，甚至对音乐课的倦怠。“良好的开端是成功的一半”。如果学生们在一课的起始阶段就兴趣十足，感受颇深，那么，他们已经为整节音乐课的顺畅进行打下了良好的基础。由此我们会说：练声环节是不能省略的，但必须要改革。 西师附小杨霞老师恰恰在这方面作了非常有益的尝试，找到了一条改革的新路。通过她的案例叙述，可以窥见她改革实践的成功之处。 不断变换，激发学生进入音乐学习的兴趣 无论多好听的练声曲，一学期从始至终毫无改变地重复演唱，学生都会厌倦，丧失兴趣。杨老师虽然利用一首短小熟悉的曲子作为练声曲，却在不断地变化着演唱的内容和方式，总让学生有新奇感，这便激发了学生进入音乐的兴趣，而且还能引发学生对下一节音乐课的期待。学生会想：