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信阳市基础教育课程改革实验区 2006年中招数学试卷分析 河南省基础教育课程改革实验区2006年初中毕业学业考试数学科试题，能从教学实际出发，在保持稳定性、连续性的基础上,继续坚持以人的发展为本的思想,较好地体现了《课程标准》基本理念，落实了“三个有利于”的考试指导思想，在命题改革及考试评价中做出了新的探索和尝试，对我省、市的初中数学教学，发挥了很好的导向作用。 一、基本情况 全卷共23道题，满分120分，考试时间100分钟。题型及所占分值为:一、选择题(1-6)共18分、二、填空题(7-15)共27分、三、解答题(16-23)8小题共75分。(其中:第16题8分,第17、18、19、20小题每题9分,第21、22小题每题10分,第23小题11分) 。客观题分值占37.5%。难度系数等2005、2006两年预估及实测对比见下表: 易中难比例 难度系数 数与代数、空间与几何、概率与统计 所占比例 预估 实测 预估 实测 2005年 4:4:2 缺 0.7 缺 32%、48%、20% 2006年 4:4:2 25%:44%:31% 0.62 0.51 34%、48%、18% 建议：易中难比例常见的是: 4:4:2 ,或6:3:1,“数与代数”、“空间与图形”知识的考察比例大致相当，“统计与概率”有关知识的考察可以占15%左右。课题学习则主要作为一种数学活动方式来看待，应当专门设计试题对其考查，而其中所牵涉到的有关知识可以并入上述有关知识领域。山西省2006数与代数部分约占50%，空间与图形部分约占38%，统计与概率部分约占12%,安徽省55%,32%,13%.整体来看,在高分值的试题中,以空间与图形部分居多,似有些偏颇,全卷对具有较好的图形感觉和几何思维的学生比较有利。 从参加今年全省基础课程改革实验区初中毕业学业数学科考试的考生中抽取了300份试卷进行分析。其中满分(120分)考生有0人，零分有1人，及格率为39%，优秀率为8%,平均分为61.5分。 1．各分数段人数统计 各分数段人数统计表 分数段 0～12 12～24 24～36 36～48 48～60 人 数 5 24 28 28 47 百分率 1.7 8 9.3 9.3 15.7 分数段 60～72 72～84 84～96 96～108 108～120 人 数 50 56 37 23 2 百分率 16.7 18.7 12.3 7.7 0.7 各分数段人数分布直方图 （注：图中，横标1表示0～12分数段，…，9代表96～108分数段，10代表108～120分的考生人数。） 2．各小题得分情况统计 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 平均分 2.91 2.30 2.74 2.36 2.67 2.17 1.84 2.38 难度系数 0.97 0.77 0.91 0.79 0.89 0.72 0.61 0.79 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 平均分 2.79 2.45 2.18 1.65 0.90 0.23 0.11 4.98 难度系数 0.93 0.82 0.73 0.55 0.30 0.08 0.04 0.62 题号 17 18 19 20 21 22 23 平均分 5.43 5.87 5.28 2.86 4.20 2.50 1.39 难度系数 0.60 0.65 0.59 0.32 0.42 0.25 0.13 螺旋式、波浪式上升的。但有一点应当明确：试卷中不应出现难度系数过低（如低于0.2、甚至0.15）的试题， 实验区难度系数表 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 难度系数 0.92 0.96 0.84 0.79 0.86 0.72 0.80 0.84 0.77 0.69 0.97 0.93 题 号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 难度系数 0.51 0.84 0.67 0.71 0.71 0.78 0.67 0.85 0.43 0.64 0.27 二、试题评价 1．对试题目标——课程目标——内容形式的分析 根据《课程标准》所提出的课程内容结构表，并参照《指导》中相应考查内容的要求，将义务教育7—9年级涉及的考试内容分为基础知识与基本技能、数学活动过程、数学思考、解决问题共4个考查领域。 试卷结构与统计分析表： 题号 知识要点 考查目标 分值 一、选 择 题 1 倒数 基础知识 3 2 科学记数法 数学表示技能 3 3 概率 基础知识、随机思想 3 4 一次函数与一元一次不等式 运算技能、数形结合思想 3 5 几何体的三视图 空间观念 3 6 圆的有关计算(