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如何提高写生色彩的观察方法 奋斗中学美术组 刘美霞 二○○七年三月 如何提高写生色彩的观察方法 奋斗中学美术组 刘美霞 内容概述：一 整体观察和相互比较是正确观察方法的两个基本要点。 二 正确观察方法具体落实在画面上 关 键 词：整体观察 相互比较 规定性 画好色彩的先决条件是眼睛观察色彩的方法必须获得正确的训练，因为不同的观察方法导致不同的观察结果。整体观察和相互比较是正确的观察方法的两个基本要点，每一个老师都会如此教导学生，大部分学生都是可以通过训练来提高的，但如果没有对观察训练的强有力的教学行为，“整体观察”与“相互比较”便流于一句空话，因为学生有两种观察的弊病：一是把局部观察的结果拼凑成一幅画，而对每一种颜色的个别观察都可能出现误差，这些误差拼在一起就可能使整体关系出现极大的问题；另一种弊病是在观察色彩时始终摆脱不了“形”的制约，而在形的制约下看色彩则会更多地留下固有色的印象。 观察色彩时要练就出一种一眼能看完整个的取景范围和不断循环往复地转动着看的功夫。在这种情况下，由于眼睛始终未聚焦到一点上，因而形是看不清的，但只有在看不清每个具体形的时候，色彩感觉才会鲜明的突现出来，也只有在这种情况下，你才可能感受到并牢牢抓住总体色调，而不是将各种孤立的局部颜色拼合在一起，这是其一。其二，一组物象虽各具色彩，但一经集合在一起，便发生相互影响，而这种影响不仅表现为环境色的反射，同时还表现为色块间相邻相处的彼此规定性，如一块淡黄衬布，上面放一堆红果子与放上一堆绿果子，在这两种不同的情形下，不但果子颜色变了，而且那块淡黄衬布也会因与之共存的条件发生变化，它自身的绝对值也在发生微妙变化，这道理很简单，就如一个人，他在父亲面前是儿子，而在他儿子面前是父亲，虽然还是这个人。这便是彼此的规定性，而孤立的观察绝对无法把握这种因相互规定而产生的微妙变化。其三，只有当眼睛在不断地循环往复转动时，才可能找出各相似色块间的正确区别，才可能建立一个全面的比较系统，才可能完整地把握一组色彩关系。用这种方法观察色彩相对于孤立地局部地看色彩所获得的色彩印象而言，每个色块都在发生调增或调减的变化。所谓调增调减，是指在全面反复的条件下比照色彩，必然会出现各色块的明度、纯度、色性、鲜艳度和补色关系上的强化或弱化的观察结果，而正是在这种情况下才可能把握住进入画面的全部色彩的相互关系。因此，每个学习色彩的人首先就是练这种观察的功夫，这就和学舞蹈的人必须练撇腿下腰的功夫一样，因而“一眼看全”和“转动着看”必须坚持地训练，即使是在不直接作画的时候，这种观察方法的训练也可以随时随地地进行。 那么在白纸上具体落笔作画时又应当怎样办呢？无论怎么正确的观察，若要将其呈现在画上，也不可能同时下手全面开弓，颜色总得一块一块地涂，这就需要谋求一种办法来保障将正确的观察结果实现在画面上。这对成熟的艺术家来说是不拘一法的，他们可以选择任何一种对个人而言得心应手的办法，但对于色彩驾驭能力不足的学生而言则需要借助一种相对可行的、具有一定共性的办法。 概括地讲，可以注意把握以下四点： ⑴ 无论怎么复杂的色彩关系首先使视觉的负担减轻。假如你能看出一万种变化，这当然是一种本事，但要是这一万种变化令你陷入一片混乱，那也是没有用的。事实上，即使真有一万种变化，也必然可以归纳为两类变化：一类为主干性变化，另一类为派生性变化。主干性变化指一个色调中起支撑作用的那些不可忽略的色块，而派生性变化则指那些与主干性色块虽有差别但感觉相近甚至体现为一种微差的色块。 ⑵ 在主干性色块中既有易于识别的色块也有难于识别的色块，易于识别的色块具有明确的色彩倾向性、纯度与鲜艳度相对较高的特征。 ⑶ 难于识别的色块表现为倾向过于含蓄或组成成分的过于复杂，似乎一会儿觉得偏冷，一会儿觉得偏暖，说偏黄似乎有理、说偏紫似乎也有道理，越想定睛看个明明白白，越是感到茫然。在这种情况下，随意画成不伦不类的灰色或随意强化一种倾向性都是错误的，那么唯一可靠的办法就是把它与易于识别的色块连带起来看它们之间的关系，不是单独地看，而是连带着看，把存在于对象上的那些连带关系看明白，再与你画面上初步认定的连带关系加以比较，看看有什么问题再经过调整，只有这样才能画出色彩感觉来。 ⑷ 对于派生性变化的色块，则需注意把握它与色感相近的某一主干性色块之间的变化跨度，过近则画不出差别，过远则引起全局上的色彩紊乱。 因此，整体观察和相互比较的观察方法在写生色彩当中是至关重要的，一眼看全和转动着看必须坚持训练，它能使我们观察色彩的能力得到明显提高，表现出来的色彩也会真切。 3 教学论文