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数学教学设计：《平移》 教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第41页“平移”。 教学目标： 1、初步感知平移现象，能找出生活中平移的例子。 2、会在方格纸上找出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、让学生经历观察、操作、比较和归纳的过程，从而培养学生的合作意识和操作能力。 4、感受数学与日常生活的紧密联系。 教学重、难点： 重点：了解物体的平移的特征。 难点：会在方格纸上平移简单的图形。 教具、学具准备：课件、投影、方格纸、小鸟学具、等有关练习的方格图、红笔，。 教学过程： 一、创设情境? 认识平移 1、结合实例，感知平移现象。 师：小朋友们，我们的桌子上都有一本数学书，现在我们把书从桌面上的一边变到另一边，你们有什么办法？ 生1：我把书拿起来放到另一边。 生2：我把书从一边移到另一边。 生3：我把书推到另一边。…… 师：你能做一下这个动作吗？ （每次学生说出一种方法，请学生上台做一做这个动作。） 小结：你们的办法都可以，其实在日常生活中有很多类似的现象。下面让我们一起来看看（课件演示），大家要认真观察物体是怎样移动的。 课件演示缆车、红旗的移动和把窗子向右推的情境。（演示一幅图请学生讲一讲） 师：这些物体是怎样移动的？ 组织学生讨论。 师启发思考：这些现象，你有没有发现什么共同点？ 生：都是直直地移动。（表扬：你概括的真不错） 师：这些物体一直沿着直直的方向移动，位置变了，方向不变。 （板书：直直地移动、方向不变） 2、揭示课题。 师：在数学中，这种现象叫平移。（板书：平移） 师：现在谁能说说什么是平移？ 二、体验平移? 巩固深化 1、出示37页主题图，让学生找出有哪些是平移现象。 师：下面我们一起去游乐园找找平移现象。 生1：我认为小火车向前跑是平移现象。 生2：我认为缆车也是平移现象。 生3：我认为滑滑梯也是平移现象。 生6：我认为滑滑梯不是平移现象，因为人向下滑时，是斜斜的移动，不是直线移动。 师：刚才大家都很积极思考问题，小火车向前直开，缆车是平移现象，这是对的。风车、摩天轮、转椅不是平移。滑滑梯到底是不是平移？（讨论）人在滑滑梯向下滑时，虽然是斜斜的，但始终是沿着直直的方向移动，所以它同样是平移现象。 师：你能举出像滑滑梯那样的例子吗？ 学生举例：商场的电梯移动、汽车一直地上坡或下坡…… 师：我们在生活中有没有见过其他平移现象 ? 学生说出：拉抽屉、拉窗子、打开推拉式的衣柜门…… 师小结：生活中到处都有平移现象，生活中处处有数学。 2、自主探索，体会平移的特点。 ⑴作平移实践。 师先做两到三个平移或旋转的动作，让学生判断。 讲一讲是怎么判断的。 师：现在我们来做一做平移，同桌两个合作，一个人选一个学习用品做平移，同桌看看他是不是平移？ 生活动，举手汇报，全班讨论。 小结：我们说物体或图形在作平移运动，要符合两个条件，一是物体在直线方向上移动；二是物体或图形本身的方向不变。 三、研究平移 1、研究平移的方向 （1）小朋友们看这儿，天空中飞来一只红鸟，又飞来了一群鸟，仔细观察哪几只鸟通过平移能和红色小鸟重合呢？ 生独立思考，组织讨论。 生说，问理由。师提示：方向不变 师：说有更好的方法很快地判断哪只鸟能通过平移和红色小鸟重合呢？ 2、研究平移的距离 好，下面我们就先来研究这只小鸟平移的过程。那这只鸟到底要向什么方向平移，平移多少距离呢，我们先把两只小鸟都放在格子图里。 （1）首先我们解决第一问题，黄色小鸟要向哪个方向平移才能和红色小鸟重合呢？ （2）动手移一移 这个问题很容易解决，那黄色小鸟到底要向左平移几格，才能重合呢？ A．猜想 生：3格。 师：你是怎么知道的？ 生说，师总结3种方法：（1）移；（2）数；（3）算 谁有不同的意见？ 生：6格。 师：你是怎么知道的？还有谁有不同的意见？ B．验证 小鸟格子图和黄色的小鸟拿出来，请同桌们动手移一移，看看到底需要移动几格才能重合。 师：移好的把小鸟放下，看屏幕。老师也想移移看。 C．（课件演示） D．通过电脑的帮忙，你知道了什么? 演示：3格停下。师：重合了没有？（板书：3）这3格是什么？ 继续看：师：现在经过的这3格是什么？（板书：3） 师提示：你有没有发现什么？平移了几格就是。。。。。。？ 板书：距离+1个身长。 生：我知道黄色小鸟要平移6格和红色的小鸟重合。 师：其他的小朋友同意吗？（同意） 师：那刚才怎么有些小朋友数出来是3格呢？3格到底是哪里到哪里的距离呀？ 3格还没有数完还要加上小鸟身体占3格。 小结：我们不仅可以数格子还可以用计算的方法知道平移了几格。小鸟之间的距离加上小鸟的身长就是平移了几格。 （3）计算的拓展。 师：现在这里有两只大鸟，你看看黄色鸟要平移多少格和红色鸟重合呢？ 生1：6格。生2：7格。 师问理