校园文化建设工作探讨.pdfVIP

第3 期第 82 页 浙江纺织服装职业技术学院学报 2008 9 月 校园文化建设工作探讨 鲍家萃 摘 要： 析了高校校园文化的基本内涵、特点及发展现状，并在此基础上就加强高校校园文化建设，促进思想政 治工作的开展提出几点建议。 关键词：高校；校园文化建设；建议 中图分类号：G40-055 文献标识码：A 文章编号：1674-2346 (2008) 03-0083-03 一、高校校园文化的基本内涵及特点 高校校园文化是指校园中所有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和，及其这种创造形成 的过程。从文化形态上看，校园文化表现为物质文化和精神文化2 个方面：物质文化是校园文化建设的 前提和载体，它包括环境设施文化，如校园布局、建筑雕塑风格、校园绿化美化、环境卫生和各种学校 活动的设施；还包括制度文化，如学校管理体制、组织机构、生活娱乐方式、行为规 、规章制度等。 精神文化是高校长期创造形成的一种特定的精神环境和文化氛围，它是校园文化的核心和灵魂，其一是 观念型文化，包括思想观念、道德观念、价值观念和审美观念等；其二是智能型文化，它以课程文化为 代表，同时包括课外文化；其三是素质型文化，包括心理素质、学术风气、治学风格、学校的传统和作风。 校园文化属于社会文化的亚文化，有其自身特点。 一是多元性与主导性相结合。由于当前经济成分和经济利益多元化导致的社会文化多元化，同时还 由于各院校校园文化主体的价值取向、文化修养、知识结构、志趣追求的差异，使得高校校园文化呈现 出多元性。但不管校园文化在形式和内容上如何具有多元性，我国高校的性质以及根本任务决定了校园 文化必 具有主导性，即要导向培养社会主义事业的建设者和接班人，导向集体主义价值观的确立，导 向爱国主义高尚情操的陶冶。 二是科学性与思想性相结合。高校的科学和学术空气较浓，高校的校园文化本身就极富知识与智慧， 有较强的科学性。同时，校园文化的主体还具有精神境界较高、思想敏锐的特点，故又使校园文化的构 建具有较强的思想性。 三是稳定性与可塑性相结合。校园文化作为学校精神、传统、作风的综合体现，必然带有这所学校 特定条件下的历史积淀。同时，校园文化不仅因为大学生思想活跃，价值取向和人格都具有可变性，更 因为它要受高校培养目标和教育职能的支配，还有教育者对其施加的影响。 四是独立性与开放性相结合。校园文化以其特定的创造环境、创造主体、创造途径以及创造成果， 形成了区别于社会文化和其他亚文化的独立的体系。 ———————————— 收稿日期：2008 －06 －13 作者简介：鲍家萃，女，浙江纺织服装职业技术学院 （浙江宁波3 152 11） PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 2008 9 月 浙江纺织服装职业技术学院学报 第3 期第 83 页 二、高校校园文化建设现状 （一）从校园文化建设发展层次看 整体 于向高层次推进的阶段，校园文化建设由浅到深，大致可分为3 个层次：实体文化、制度文 化、观念文化。当前高校校园文化建设实践表明，在实体文化建设方面，均增大了投入，新建、改建了 一批文化设施，并且在学生组织的倡导下开展了许多有意义的文化活动，对校园文化建设起到了推动作 用。在制度文化建设方面逐步加强了引导、规 文明言行的规章制度建设，有的学校出台了校园文化建 设规划性的文件，明确了