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概念原理内容的教材分析 组长：刘晓萃 组员：顾晨昕 李奇 傅雷晓萌 景慧慧 刘娟 李珏瑜 刘丽丽 刘青 刘薇 2008年4月8日 化学1 （必修） 第一章 认识化学科学 第二章 元素与物质世界 第三章 自然界中的元素 第四章 材料家族中的元素 化学2 （必修） 第一章 原子结构与元素周期表 第二章 化学键 化学反应与能量 第三章 重要的有机化合物 * * 概念原理的重要性 概念原理是整个化学知识的基础，充分掌握概念原理是学习化学知识的精髓，有利于化学知识网络化、系统化，有利于学生透过现象看本质，形成合理的认知结构。只有让学生清楚准确的理解化学基本概念理论，才能使学生更深刻的认识物质及其变化规律。 结论：化学1侧重基础知识、元素方 面的概念介绍（相对宏观） 化学1 概念 一、研究物质性质的方法和程序 二、常见物理量 钠、氯 摩尔 摩尔质量 气体摩尔体积 物质量浓度 化学定量基础 三、元素与物质 元素 物质 混合物 胶体 纯净物 单质 化合物 电解质 非电解质 酸性 氧化物 碱性 四、化学反应 离子反应 氧化还原反应 铁 化学1 第三章：碳、氮、硫 第四章：硅、铝 概念原理vs元素化合物？ 概念原理vs元素化合物 辩证唯物主义哲学角度上看： 概念原理 元素化合物 作用 反作用 验证、运用 服务于 结论：化学2侧重物质结构、反应原理等的的介绍（相对微观） 概念原理 化学2 原子结构与元素周期律 原子结构 元素周期律和元素周期表 元素周期表的应用 化学键 化学反应与能量 化学键与化学反应 化学反应的快慢和限度 化学反应的利用 问题…… 知识少了？ 没有像反应速率、勒夏特列原理、电离平衡等概念 反应原理概念模块？ 编排原因？ 重要性？课程标准？ 导入1：在新课学习之前设置“联想.质疑” 目的：根据学生已有经验，营造问题情境，激发学习动机。 学生已有经验：化学反应的概念——新物质的生成 问题情境：化学反应中除了物质变化外，还有能量变化吗？为什么会有能量变化？作为一种对这个问题的解释，提出了化学键的概念 讲授：以水分子的电解为例 具体讲解过程：在水分子中，氢原子和氧原子之间，存在着很强的相互作用，要破坏这种相互作用，就要消耗能量，通电正是为水的分解提供所需能量的途径。 概念引出：强相互作用=化学键 Chemical Bond 导入2：交流.研究 目的：在学习过程中培养学生观察、思考、讨论、探究的自主学习能力。 借助电解水的实验，让学生认识到“微粒间存在着相互作用”。教科书通过Ｈ２、Ｏ２ 、Ｈ２Ｏ三种物质的微观构成图示和反应的微观表达式，自然而然地引出原子、分子变化的相关知识，引导学生在感知宏观实验现象的基础上想象分子和原子在化学变化中的行为，最终认识到这是一个旧分子被破坏、原子进行重新组合并生成新分子的反应过程，从而也认识到物质变化的实质。 化学键是有区别的 和我们用的教材编排不同