中职生就业指导工作中加强诚信、敬业与荣辱观教育研究与实践.docVIP

中职生就业指导工作中加强诚信、敬业与荣辱观教育研究与实践 　　［摘 要］ 文章对目前中职学校在就业指导工作中学生诚信意识、敬业精神、荣辱观缺失的现状进行了分析，说明了在教育工作中加强诚信、敬业和荣辱观教育的重要性和必要性，并对加强此项教育工作的实践途径阐述了个人的观点。 　　［关键词］ 中职生 就业 诚信、敬业和荣辱观教育 　　 　　中等职业教育坚持以服务为宗旨，以就业导向，担负着培养生产服务第一线高素质技能型人才的重要职责和任务，是落实科教兴国战略和人才强国战略，全面提高国民素质和技能，把我国巨大的人口压力转化为人力资源的重要途径。党的十七大报告指出“要全面彻党的教育方针，培养德、智、体、养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”切实把社会主义核心价值观体系纳入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。“动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好的社会环境。”这些精辟论述，为加强和改进中职学校在就业指导工作中德育课教学提出了明确指导。在就业导向下的中职德育教育，围绕着“培养什么人，怎样培养人”这一教育主题，必须把加强对中职生的诚信、敬业和荣辱观教育贯穿育人全过程，这是全面落实党的教育方针的需要，时代发展赋予中职生就业指导德育教育的重要内容，是中职生身心成长规律的需要，是提高中职就业指导德育课教学针对性与实效性的需要。 　　 　　一、中职生诚信意识、敬业精神、荣辱观缺失现状 　　 　　中职生年龄较小，到中职学校开始独立生活，而其所受教育程度又相对较低，没有生活阅历来体验和感受道德素养对一个人的成长和发展带来的重大作用，对道德失范所带来的后果也没有足够的认识，中职生在诚信、敬业和荣辱观方面的表现出来的现状令人担忧。 　　1、中职生明知家长、学校和社会对他们的基本要求，但仍然我行我素、由情绪来支配学习和生活，缺乏信念和理智。 　　2、消极对待学习和考试，作业抄袭，考试舞弊现象较为普遍，对待学习的看法常挂在嘴边的是：不愿学、学不懂、无所谓、对待考试作弊??现象持宽容态度，认为这不是丑事。 　　3、寅吃卯粮，高消费而又变着方法欺瞒家长。学生用钱，只要有一个正当理由，家长都会想法满足。于是许多学生在用钱的“理由”上下功夫，编“理由”找父母要钱来满足其高消费或不正当消费要求。 　　4、履历造假、随意毁约。中职生在就业过程中，为提高自己的竞争力，通过在求职履历中造假来夸大和充实自己的“实力”，假奖状，假学分，假学生干部身份比比皆是，在择业时以个人利益为出发点，不考虑用人单位利益和学校声誉，与用人单位签订就业协议后，随意毁约，没有将求职和签约与个人的信誉联系起来，缺乏基本的诚信观念。 　　5、作风散漫，缺乏敬业意识。作为学生主要的任务是学习，作为毕业生即将面临是工作，但他们在对待学习和工作上作风散漫，缺乏严谨、认真、负责的态度，把纪律和行业规范当儿戏，没有良好的职业道德和行为习惯。 　　6、对社会主义荣辱观认同感不强烈，自觉践行程度不高，有的甚至缺乏基本的是非、善恶、美丑观念。 　　 　　二、中职生诚信意识、敬业精神、荣辱观缺失的原因 　　 　　中职生存在着诚信意识不强、敬业精神较差、社会主义荣辱观还需增强的现实问题，但不能简单地归结中职生道德素质下降，这些现象的出现有着深刻的社会背景和现实原因，其中教育和引导的缺位是重要因素。 　　1、教育和引导的缺位是重要因素。观念的问题首先是教育的问题，学校作为传承文明、启迪思想、培养人才的阵地，担负着改造人、塑造人、培养人的重任。学生道德观念上存在偏失，说明学校德育缺乏针对性和实效性。一是学校对德育的重视程度不够，中职生在初中时，以升学和学习成绩为教学目标，在中职学校时以职业技能和动手能力为教学重点，“立德树人”在口头上重视而在教学实践中没有得到足够的落实。二是德育内容过于抽象化、空洞化、没有把丰富的德育内容结合学生成长实际融入教学中。三是德育方式重灌输、轻启发，忽视德育实践、德育活动、德育氛围对学生德育过程的影响力，将道德作为纯观念的东西灌输给学生，脱离中职生认知规律和实际生活，缺乏德育的针对性。 　　2、社会负面因素的影响是环境因素。当今社会，诚信基础比较薄弱，新的信用体系还不健全，制假贩假、弄虚作假、商业欺诈、恶意拖欠、人际交往感情淡薄，诚信缺失、安全感缺失等失信现象在社会生活各领域滋生蔓延；用人单位只用业绩考核人，将用人标准功利化，加上职业岗位晋升的关系因素，以及独生子女成长中的个人中心观念，导致人们敬业观念普遍较差。社会转型时期约束机制建设滞后，各种文化观念冲突及利益主体多元化和功利主义、个人主义观念的作祟，导致荣辱观念失衡，这些社会现象也影响着中职生道德观念的确立。 　　3、中职生成人成才评价体系不健全，导致