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从电子设计竞赛谈独立院校学生学习兴趣激发 　　摘要：兴趣是最积极的内在学习动机,是增进求知欲的强大动力。对知识的兴趣使学习得到内在的满足。如果学习时心情轻松,愉快,学习效率也提高得多。调动大学生的学习兴趣，关系到教育的成功与否。本文初步分析影响大学生学习兴趣的因素，探讨提高大学生学习兴趣的方法，以及研究电子设计竞赛对大学生学习兴趣提高的影响。 　　关键词：电子设计竞赛; 学习兴趣; 实践能力 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　我国南宋教育家朱熹曾说：“教人未见意趣,必不乐学。”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。只有当学生对所学习的材料产生兴趣时，才会乐意去学，自动去学，才可能去积极思维，所以，作为教育工作者，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否；如何才能调动学生的学习兴趣，是值得教育者工作者思考的重要问题。教育部所倡导的四大学科竞赛之一的全国电子设计竞赛对大学生学习兴趣的提高起到很好的作用。 　　一、影响大学生学习兴趣的因素 　　目前，高校不少学生出现很不正常的学习情况：上课时没精打采、做与课程无关的事情、直接趴在课桌上睡觉，甚至逃课，下课后不做或者抄其他同学的作业，对学习提不起一点兴趣。这些情况在部分独立学院学生中更加严重。 　　通过与学生多方面的沟通交流，调查后得知，独立学院学生中对学习缺乏兴趣的原因主要在于： 　　（一）课程设置的不合理，实验设施的相对滞后 　　从电子、自动化专业课程设置实际情况来看，一些独立学院课程设置欠合理，课程的设置不能很好的面对社会需求，课程教学大大滞后于企业的要求。例如，专业课程的设置方面，有些实用课程如硬件描述语言HDL、数字信号处理DSP，嵌入式系统由于各种原因并没有开设，这些原因可能是师资条件不足，实验室条件所限制等等，导致学生这方面新技术的缺陷，束缚了学生的就业与发展空间，同时欠合理的课程设置也导致学生学习兴趣的下降。 　　为适应社会的需要，许多独立学院近几年已经开设如硬件描述语言HDL、数字信号处理DSP，嵌入式系统等课程，但是由于配套实验设备的建设并不是十分理想，即使开设了相应课程的学校，其理论与实践教学也明显脱节。 　　对于其它专业课程，一些学校由于实验条件较差，在注重应用能力培养的独立学院里，学生对专业课程的学习兴趣由此受到较大影响。 　　（二）学生对所学课程的认知不够 　　学生对所学课程的认识程度不够，这方面在一定程度与授课教师有联系，授课教师在授课过程中可能没有让学生领会该课程在学科中的位置，该课程的重难点与学习方法；另外，部分学生的专业定位有偏差，对自己的专业发展方向以及就业方向不清晰。 　　对于专业基础课，一旦学生对专业的基础理论、基本知识掌握不到位，将对后续专业课程、专业综合课程的学习造成重大的阻碍，加大了学习难度；对于专业课程，许多学生对所学课程在本专业的学科地位并不了解，造成了对课程的理解偏差，认识不到课程的学习作用，从而失去了学习兴趣。 　　（三）学生专业基础薄弱 　　独立学院由于生源普遍较差，学生的基础差、底子薄，自学能力较差，专业学习能力跟不上，加上部分独立院校师资力量、教学资源的相对欠缺，一定程度上也造成学生学习的困难。 　　学生在克服困难的学习过程中，由于能力的欠缺，随着学习难度的加大，专业学习也就渐渐跟不上；加上大学教育的开放性，大学生的学习几乎完全凭自觉，脱离了高中时代家里、学校的束缚，大学生活本身的丰富多彩，学生注意力转移，更多的时间投入课外活动中，最终也就导致了学习兴趣的丧失。 　　二、提高大学生学习兴趣的方法 　　（一）合理设置课程体系，增加实验设备的投入 　　对于课程的学习，大学生会通过自己的认知去理解与判断该课程的学习用途。提高学生的学习兴趣，学校需要紧跟时代的步伐，适应社会发展，合理设置电类专业的课程体系，大胆摒弃过时落后的技术，加入新技术新理论课程的教学。 　　由高校多年的教育体制所决定，传统的工科专业教学内容，重理论、轻实践；重分析、轻综合。独立学院的学生基础较差，如果通过实践与理论的密切配合教学，可以提高学生学习效果，为了提高学生的动手能力，提高教学质量要求，独立学院必须加大实验设备的投入，建立好学科配套的实验室。 　　中南分校近年来加大了电子、自动化专业课程相关实验室的建设，如在自动化方面，各专业课实验室：自控、电力电子、电拖、PLC实验室设备完善、齐全，实验开设合理，学生实践动手能力得到极大的提高，学习兴趣明显提高。 　　（二）教师质量的提高 　　传统的工科专业教学内容重理论、轻实践；教学方法重分析、轻综合。在这种传统高校教育体制下培养出来的教师队伍，在教学方法上也沿袭了传统的教学方法，导致教学思维与及教学能力就不能够胜任重实用、重实践、重创新的现代