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以幼儿为主体,开展科学环保教育 　　摘要　当前，全球性的环境问题已给人类和自然界带来了严重的威胁。在幼儿科学教育活动中，渗透自然生态观，进行环保教育显得尤为重要。幼儿园应以人本主义学习理论作为儿童中心教育的主要理论基础，立足于“儿童是一个完整的人”的教育观点，从幼儿主体出发，创设动植物标本室，种植园地和动物饲养园等环境，配以各种科学的环保教育日常系列活动，体现幼儿的自主性。 　　关键词　环境保护　幼儿教育 自主性 　　 　　重视环境保护，防止和减少自然灾害对人类的危害，是21世纪全球性的话题。在新形势下，我们应精心设计环保主题教育活动，积极创设宽松的环境，加强环保意识的培养，帮助幼儿成为学习的主人，成为保护环境的主人。以下是笔者开展幼儿环保教育的几点体会： 　　 　　1　精心设计以幼儿为主体的环保教育活动 　　 　　开展集中的环保教育活动，保证让每个幼儿都有参加活动的机会，充分体现幼儿是活动的主体。首先，要根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择活动内容，引起幼儿对活动的兴趣和参与的愿望；其次，是精心设计探索活动过程，充分激发幼儿的主动性，从多角度，充分的感知、操作、表达、思考、掌握学习方法和技能。 　　例如，在“空气污染”的环保主题中，我们遵循以幼儿为主体，精心设计活动过程：①实践活动，让每个幼儿动起来。通过视觉、触觉和嗅觉感受空气的性质，用塑料袋“逮空气”和水中倒放空瓶的操作，感受空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气；②实验活动，提供幼儿与操作材料互动的机会。实验和观察在燃烧的蜡烛上面罩上一个杯子和蜡烛快熄灭时拿开杯子所产生不同的现象，了解空气对人、动物、植物的需要；③观察活动，切身感受。让幼儿通过看马路上废气及相关录像，感受了解空气的污染；④谈话活动，讨论空气污染有什么危害，怎样才能使我们生活在新鲜的空气环境中。在活动中，幼儿不仅动手，更重要的是动心了，他们在学习过程中积极参与，兴趣高涨，思维活跃，他们的体验是自主的。 　　在设计活动过程中，我们还可以穿插一些与活动内容相联系的小游戏。因为游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿是游戏的主人，他们在直观、生动、形象、有趣的游戏中，能获得知识、受到教育，如认识啄木鸟时，组织幼儿玩“啄木鸟捉害虫”的体育游戏；此外，还有“老虎、枪和猎人”、“棒子、鸡、虫”等游戏，都有助于培养幼儿的生态环保意识。 　　 　　2　积极创设以幼儿为主体的环保教育环境 　　 　　环保教育活动的开展，需要教师为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，开放自主学习的空间。自然角和科学活动区就是充分利用丰富的材料和自由空间，提供了充足的刺激幼儿主动性发展的物质环境。 　　如在春季时，观察“种子发芽”，让幼儿带着问题：“哪棵种子发芽了，为什么?”分别观察泥土中的种子、水中的种子和空气中的种子，记录过程，从而发现植物生长与水和空气的密切关系；鼓励幼儿自己收集动物小图片，归类，粘贴在自然角的背景图中，幼儿看着自己创作的“动物的家园”图，体验到了愉快感和成功感，收集图片更加积极了，有时还主动讨论动物的外形特征和生活习性，发现动物的生活环境不同，它们的外形特征也不同，知道了动物生存要有适宜的栖息地和充足的食物，动物、植物、人类之间是相互依存的，我们不能损坏动物的家，要爱护树木、河流、泥土等，给动物安定的生活环境。 　　在科学活动中，教师不断更新、变换操作材料，满足幼儿不断成长的好奇心和探索欲望。幼儿可以根据自己的需要、兴趣和能力自主选择活动的内容、方式。在“环保超市”里，孩子们收集了各种废物品，如瓶子、纸盒、网套、纽扣、树叶、羽毛、果壳等。他们用树叶拼贴成各种小动物；用火柴盒、牙膏做汽车、搭高楼；果壳粘贴成漂亮的图案，还用这些作品来装饰我们的教室。幼儿通过动手、动脑，获取了新的环保知识，也培养了想象力和创造力，充分发挥了幼儿的主体作用。 　　活动区的自选活动，为幼儿提供了更多的按照自己兴趣和能力进行活动的机会，更多的交往和自我表现的机会。他们可以尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评；可以随时表现自己的疑问、困难。有的幼儿喜欢表演，于是，我们就精心设计了两个内容：①“小兔子的腿断了”；②“菜市场坐的小青蛙”，让幼儿参与角色表演，在情境中讨论，大胆发表与众不同的意见，充分激发起幼儿的同情心，增进与动物“和平相处”的愿望。在结构游戏“动物新村”中，幼儿主动为动物设计优美的生活环境，清清的池塘水是小鱼的家；高楼旁边的草地上种着绿树鲜花；还有长廊坐椅等，无不体现幼儿热爱大自然的美好心灵。 　　 　　3　在日常生活中培养幼儿的环保主体意识 　　 　　幼儿园是幼儿学习、生活的场所，幼儿是幼儿园的小主人，也是保护环境的小主人。因此，老师要重视对幼儿环保主体意识的培养，在日常生活中逐步渗透。 　　在琐碎而又紧