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当代军校课堂教学与创新性实验相结合教育体系探讨 　　【摘 要】 本文在分析传统军校教学体系存在不足的基础上，提出当代军校课堂教学与创新性实验相结合教育体系应由三部分构成：首先是突破传统的课堂教学模式；其次通过开放的自主实验，使学员完成从被动学习到主动学习的转变；最后挑选拔尖学员进行创新实验，让学员大胆地参加军队科研课题，为军队武器装备战斗力的提升发挥作用。? 　　【关键词】 军校；学员；创新；课堂教学；实验；体系 　　?? 　　一、课堂教学的由来? 　　从词源来看，“教”字最早见于甲骨文“教”，表示用鞭打的方式迫使孩子学习。它是指一种外存文化的灌输，且使用了强制性的手段。《说文解字》中解释道“教，上所施，下所效也”。深入分析，“其‘施’，就是操作、演示，即传授蓍占和龟卜;其‘效’，就是模仿、仿效，即学习蓍占和龟卜。”“学”的古体写法“?”，其上部为左右两手结网之形，“结网为复杂之技能，非传授不能获得。”“学”就是“获得”的意思。还有一种说法认为，“学”字可以表示用手把孩子头上的草除去，具有“使人聪慧”的意味。“教学”二字连用为一词，最早见之于《书#8226;商书#8226;说命》:“?（xiao），学半”。《学记》中有这样一段话，“学，然后知不足，教，后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。”这也是今天我们所说的教学的由来。? 　　在教学实践中，存在着各种各样的教学组织形式，我军院校目前采用的主要的教学形式是课堂教学。虽然新课程改革提出了许多新的教学理念，希望能改变传统的单一的课堂教学的模式，但是，课堂教学依旧是目前基础教育采用的基本教学形式。课堂教学是教学的主要部分甚至核心部分，也是教学的基本形式，课堂教学能够充分发挥教员的主导作用，使教学具有组织性和计划性，一个教员在同一时间内面向一个班的学员进行教学，很大程度上提高了教学效率，此外，学员之间可以相互讨论，激发大家学习的积极性。但课堂教学形式也存在着不足，统一的进度不利于照顾个别差异，不利于根据学员的个性特点进行因材施教。? 　　二、传统军校教育体系的不足? 　　传统军校教育体系，走的是理论教学和实践教学两条路，军校学员首先在课堂上学习理论知识，然后在实验室做相应的验证性实验。学员先有理论后再进行实验，在理论的指导下进行实验，这是符合科学教学法的。现在军校学员的实践教学体系是：所有学员都会按照教学计划进行相应的课程实验、课程设计和毕业设计。课程实验既能让学员加深理解理论知识，也能学习初步的实践技能。课程设计是让学员综合运用相关课程的知识设计制作一个系统，毕业设计则是对所学专业知识的实际应用。但在目前的多数军队高校里，课程实验和课程设计都是在教员的主导下进行的。在这个阶段，教员的主导是必要的，因为学员的实践能力还处于起步阶段，没有教员的主导，多数学员将不能顺利地完成实验，基本的实践技能也无从培养。如果让一无所知的学员进行自主性实验，其结果可能会适得其反。在毕业设计环节，由于受到毕业分配的影响和毕业设计实验条件的限制，多数学员不能投入足够的精力进行踏踏实实的毕业设计，毕业设计的形式多于内容，使毕业设计流于形式，不能达到学以致用综合能力提高的目的。? 　　三、现有军校实践教学体系的不足? 　　为培养学员的创新意识和动手能力，必须让学员在获得基本的理论知识和实践技能之后，再开展一些自主性创新性实验。学员从基本的验证性实验到自主性创新性实验，是从被动学习到主动学习的转变，是一个质的飞跃。由此产生的问题是：现在的军校是否为学员准备好了自主性创新性实验的环境？很多军校的实验室原则上是三个“开放”：时间的开放，内容的开放，对象的开放。也就是说一个真正开放的实验室，可以在任何时间，接受任何学员做任何实验。但真正能做到这样的实验室很少。军校多数实验室还是按教学班按排实验，对象固定，时间固定，内容也是固定的。大多数军校还有一类创新实验室，这类实验室时间是开放的，内容是开放的，可惜对象是基本固定的。进入这里的学员都是经过挑选的参加特定竞赛的学员，实验室为他们提供场地、仪器设备、工具甚至实验元件，还有指导教员专职对他们进行指导。这些学员能充分利用这一环境提高自己的动手能力和创新能力，成为优秀的创新人才，在各类竞赛中取得佳绩。但限于创新实验室的规模，能进入创新实验室锻炼的学员不足全体学员的二十分之一，其余的学员怎么办？他们进不了创新实验室，普通的教学实验室能提供给他们的时间是有限的，实验内容还是固定的，他们怎么进行创新实践活动？? 　　四、当代军校课堂教学与创新性实验相结合教育体系? 　　实践性教学环节薄弱、创新意识和动手能力不强是当前军校本科教学工作中较为突出的问题。为此，军队高教部实施了军校本科教学“质量工程”，当代军校课堂教学与创新性实验相结合教育