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浅谈高校图书馆信息素质教育问题与对策 　　基金项目: 　　doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.030? 　　 　　摘 要： 本文主要论述了高校图书馆在大学生信息素质教育中所处的地位和职能，分析了高校图书馆信息素质教育的现状，探讨了高校图书馆信息素质教育存在的问题并提出相关对策。? 　　关键词：高校图书馆;信息素质教育;问题;对策 　　?? 　　数字时代,信息素质已成为当代大学生必备的基本素质之一，信息素质的培养也成为教育界和图书馆学界老生常谈的话题。高校图书馆具有资源、技术、设备、人才等优势,担负着培养大学生信息素质的重任。研究高校图书馆和大学生信息素质教育，其目的一方面在于探索高校图书馆如何更好的做好信息素质教育工作，不断深化教育过程中的指导理论和实践；另一方面在于以高校图书馆为试点为众多公共图书馆提供信息素质教育方式的参考。笔者认为进行信息素质首先要改变观念，信息素质本身就是一项综合的素质教育，信息素质教育的提升必须汲取其他素质的营养。同时针对信息素质教育中存在的问题提出了相关解决措施，力图为图书馆学界在实施信息素质教育提供一定借鉴。? 　　一、信息素质教育? 　　(一)信息素质教育的内涵? 　　素质概括起来可理解为通过先天遗传与后天培养，经过长期内化的积淀，逐渐形成比较稳定的可以长期发挥作用的基本特征。素质教育就是对公民的基本品质的教育,它是符合个体身心发展规律的教育观,按照当今社会的多元化需要,依据个人的智能差异、个性差异和潜能差异等进行开发、完善、塑造以达到全面提高综合质量的教育目标??［1］?。素质教育的内容可概括为：文化素质教育、思想道德素质教育、身心素质教育、劳动素质教育、信息素质教育。? 　　在素质教育的众多内容中，讨论尤为热烈的当属信息素质教育。信息素质这一概念最早由美国信息产业协会主席保罗#8226;泽考斯基提出的，并被解释为“人们在解决问题时利用信息的技能”。 所谓信息素质就是在信息环境的影响和教育机构的作用下，社会个体成员所应该具有的比较稳定的信息特质。2002年美国路易斯维尔大学图书馆馆长Hanelore rader说：“信息素质是判断何时需要信息，并有效的定位，获取和利用信息的一系列能力的总和。”??［2］?信息素质的内涵主要可归纳为：信息意识，信息能力，信息道德三个方面。信息素质教育简而言之就是以培养读者信息意识，信息能力和信息道德为主要内容的教学过程。? 　　如果把信息素质比做一台要正常运做的计算机，那么信息意识无疑将是软件，信息能力是硬件，而信息道德则作为保障进程顺利运行的各项标准而存在。如何让这台计算机存储的资源更丰富，格局更合理，高校图书馆作为信息素质培养的主战场，担负着巨大的责任。? 　　(二)信息素质教育与素质教育关系? 　　通过对信息素质教育与素质教育概念的比较，不难发现素质教育的实质是提高人的综合素质，其中当然也包括信息素质方面的教育。而信息素质教育从其广义的含义和目的上来看，它强调的是各种信息品质的综合，如信息意识，信息能力与信息道德品质的培养涉及到素质教育中的文化素质，思想道德素质教育等多方面。由此可见，信息素质教育与素质教育是不可分割，相互统一的，从其概念外延来讲，信息素质不仅仅是素质的重要组成部分同时也是一种综合素质，信息素质教育不是单纯的检索能力的培养，它同时也是高校图书馆从信息服务角度对大学生综合素质的培养。? 　　高校图书馆实行信息素质教育除了要向学生传授系统的科学文化知识外，“要让学生感受，理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。??［3］?这也是信息素质教育的真正目的。? 　　二、高校图书馆信息素质教育的现状? 　　高校图书馆立足于自身各项职能优势，在对服务用户的心理，生理，专业知识积累等状况调查之上，进行了一系列教育计划的设计和开展，并取得了一定成绩。? 　　(一)以文献贮存流通开放为基础? 　　在进行信息素质教育中，高校图书馆以其基本职能为基点，大力发展馆藏文献资源，合理调整文献资源布局，开展参考咨询服务，推荐导读服务等，为读者学习研究中获取丰富的文献资源提供了保障。加上图书馆本身就是一个开放自由的信息贮存体，其自由互动优势无可替代。众所周知在高校教育中，教与学一直是一对基本的矛盾主体，所教授的知识可能受教材内容陈旧，教师自身的知识素养积累各异或表达方式不同，学生的素质水平参差等因素的影响，致使教学双方往往对教学结果不甚满意，从而影响教学效果，而高校图书馆的开放自由恰恰避免了师生面对面交流问题时学生存在心理压力这一问题，从另一个侧面更能激发学生自