陕西省吴起高级中学高中语文必修二学案：9赤壁赋教师版2.docVIP

吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（教师版） 编号 编写人 审核人 执教人 学习日期 导学内容与程序 教学方法与预设 赤壁赋2 导学目标 ： 学法指导：诵读法、合作探究法 一、学习课文第三段，学生解释给线的重点字词 苏子愀然（忧愁悲怆的样子），正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪（同“缭”,连结，盘绕），郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方（当）其（指曹操）破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒（这里指斟酒）临江，横槊（长矛）赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏（葫芦的一种）樽（同“樽” ，酒杯）以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾（片刻），羡长江之无穷；挟（偕同）飞仙以遨游，抱明月而长终（长久存在）；知不可乎骤（突然）得，托（寄托）遗响于悲风。 二、合作探究 1、本段主要写了什么？感情色彩如何？ 明确：本段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。 教师补充：客之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲，一由人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。 2、本段是怎样将情、景、理结合在一起的？ 明确：通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的 “而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。 三、课堂检测 1．下列句子中加点字的注音不正确的一项是 （D） A. 壬戌(xū)之秋 歌窈窕（tiǎo）之章 飘飘乎如遗（yí）世独立 B. 倚歌而和(hè)之 桂棹（zhào）兮兰桨 击空明兮泝（sù）流光 C. 苏子愀(qiǎo)然 正襟（jīn ）危坐 泣孤舟之嫠（lí）妇 D. 余音袅袅（niǎo）山川相缪（liáo） 是造物者之无尽藏（cáng）也 2．下列四项中加点字的解释不正确的一项是（B） A. 举酒属（引申为劝酒）客 纵（任凭）一苇之所如 B. 苏子愀（忧愁凄怆）然 正襟危（危险）坐 C. 舞（使……跳舞）幽壑之潜蛟 泣（使……哭泣）孤舟之嫠妇 D. 则天地曾（竟，简直）不能以一瞬 相与（交错）枕藉乎舟中 3．下列四项中不含通假字的一项是（D） A. 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 B. 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章 C. 山川相缪，郁乎苍苍 D. 寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟