鲁教版四下8别饿坏了那匹马.ppt

“我” 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”—酷爱读书，追求知识。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 父 亲 看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两巴掌不由分说地抽在我脸上。 父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。书页中分明多了几张毛票。 “打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲——正直诚信，教子严格，为他人着想。 碧 云 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云——善解人意，淳朴善良 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 词语积累 流连忘返 身无分文 溜之大吉 怒目圆睁 不由分说 一如既往 枯蔫焦黄 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 瞥见 尴尬 张皇 瘦削 宽厚 嗫嚅 拽着 毛票 攥着 从容 强制 茫然 泰然 冲着屋里喊 流连忘返：留恋不止，忘记回去。 溜之大吉：偷偷地走开。 羞愧不已:非常惭愧。 刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。 张皇：惊慌；慌张 尴尬：处境困难，不好处理。 不由分说：不容人分辩解释。 嗫嚅:想说而又吞吞吐吐不敢说出来 一如既往：跟过去完全一样。 毛票：口语，指面值一角的人民币纸币。 攥：握。 瞥见：一眼看见。 1、课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 2.为课文划分层次： 一、“我”经常到残疾青年的书摊上看书。 二、 父亲打“我”两耳光的原因和经过。 三、残疾青年用善意的谎言买下我的马草。 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。 残疾青年 “我” 父 亲 碧 云 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 语言、动作、神态描写 文中还出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。 动作描写 两个感叹句、两个问句写出了“我”（ ）。 破折号表示（ ），强调了 （ ）。 见到马草后的震惊与感激 解释说明 “我”卖给青年的马草全部都在 请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？ 心理描写 语言描写 动作描写 1、这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？” 2、以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” 3、“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 1、这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？” 课文三次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 表面上看是青年对那匹马的关心，不让它饿着，实际上是对“我”的关心，让我把时间用在读书上。 2、以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” 这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝；同样也是说给“我”听的，让我心安理得地看书。残疾青年让“我”相信他家有一匹马需要马草。