初中数学第2册第8章第2节-二元一次方程组的解法课堂教学设计表.doc

课堂教学设计表 学科名称： 数 学 授课班级： 七年级191班 设 计 者： 黄 海 东 所在学校： 龙潭镇第一初级中学 地址邮编： 537624 联系电话： 电子邮箱： hhd846@163.com 设计时间： 2012年4月20日 中国教育技术协会 分页式模板： 课堂教学设计表 课程名称 初中数学设计者 黄海东 单位（学校）龙潭镇第一初级中学 授课班级 191班 章节名称 初中数学第2册第8章第2节 二元一次方程组的解法 学时 1 依据标准 课程标准：①能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。 ②经历用观察、画图或计算器等手段估计方程解的过程。 ③会解简单的二元一次方程组。 教育技术标准：SETC·S 本节(课) 教学目标 1.会用代入法解二元一次方程组。 2、初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”。 3、通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神。 本节(课) 教学内容 的分析 在前面已经学过一元一次方程的解法，求二元一次方程组的解关键是化二元方程为一元方程，故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法。讲解时以学生为主体，创设恰当的问题情境和铺设合适的台阶，尽可能激发学生通过自己的观察、比较、思考和归纳概括，发现和总结出消元化归的思想方法。 与本节 (课)相关 的学生特 征的分析 由于学生已学过解一元一次方程，利用二元一次方程组解决实际问题时也可以用一元一次方程去解，所以教学时采用让学生通过实际问题列方程来引入新课。 在教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体。学生学习积极性的调动，知识的学习、技能的训练，能力的培养，都要靠教师在教学过程中精心设计、组织与实施。教学过程也是师生双方的认识过程，只有师生双方都积极地参与教学活动，才能收到良好的效果。老师应着眼于调动学生学习的积极性、主动性，教师的一切教学措施都要从学生的实际出发。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 1 理解 会将方程作适当变形改写成用含一个未知数的式子来表示另一个未知数。 2 理解 求得其中一个未知数的值能回代求出另一个未知数的值 3 掌握 从方程组中两个方程正确选择要变形改写的方程。 4 理解 会用代入法解二元一次方程组。 5 体验 初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 用代入法解二元一次方程组。 通过举例、课堂练习和拓展训练 教学难点 代入法的灵活运用，并能正确地选择恰当方法（代入法）解二元一次方程组。 通过变形改写分散难点 学生课前 需要做的 准备工作 复习解含有字母表示已知数的一元一次方程和二元一次方程组、一元一次方程的概念，草稿纸若干张。 教学环境 □普通教室 □多媒体教室 □网络教室 □专用教室 □实验室 □其他： 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习目标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 了解 课件 变形改写 A A 能改写 2分钟 课本 2 理解 文本 消元思想 C G 消元就是减少未知数 10分钟 课本 3 理解 课件 代入法的定义 E E 形成概念 3分钟 课本 4 经历 课件 代入法的步骤 J F 总结反思 15分钟 自编 5 运用 数字展台 课堂练习及拓展训练 K G 灵活运用 20 自编 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 一、激趣设疑 1、知识链接 2、导入 二、探究释疑 三、例题 例1 四、课堂练习 五、拓展训练 1、消元思想 2、代入法概念 3、方法步