新课程标准下的写作教学初探.docVIP

以自由之笔，显自在之趣 ——初中生的写作教学初探 姓名：石远征 申报类别：中学语文 字数：3600字 推荐单位：安师大附外 以自由之笔，显自在之趣 ——初中生的写作教学初探 内容摘要：写作是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作应引导学生关注现实，热爱生活，表达自己的真情实感，创造性地抒写自我、表现自我。要加强合作性研究，使学生参与到活动中，倡导个性化写作，使学生的真实想法不拘一格地表现出来。 关键词：新课程标准、合作性写作、个性化、真情实感 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这就是《语文课程标准》对写作教学性质与地位的表述。写作是中学语文教学的重要内容之一，作文教学往往被放在一个重要位置，但效果却不尽如人意。“作文难，难作文”这几乎成了大多数中学生的通病，每当老师把“文题”写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，皱额锁眉苦于无话可说，无事可写，无情可抒，有的勉强写来，却是语言平平，内容毫无新意，缺少想象与创造，缺少个性化的东西。 新课程标准要求写作应引导学生关注现实，热爱生活，通过观察分析自然、社会，表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感，并且能创造性地描写世界，表现世界。创造性地抒写自我，表现自我。这就要求我们老师要走出作文教学的困境，突破制约学生写作能力发展的桎梏，在作文教学中引入新的观念，大胆探索，以新的写作观念及方法丰富现行的写作认识与实践。笔者对此做了一些研究和尝试。 一、提倡写生活笔记、观察笔记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的东西。 刚进初中的中学生童心未泯，想象力丰富，他们有想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，教师应保护这种热情和兴趣。所以一开始写作时不要定太多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。而每两周一次的大作文在某种程度上则束缚了他们的想法和表现欲望，对于老师布置的作文题目，很多学生因为没有亲身体验，而无话可说，这一缺憾可通过写生活笔记、观察笔记、随感随笔得到弥补，教师不限文体，不限题目，只要求学生平时要多留心观察周围事物，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意思的事物和感受，当有了一点收获，有了一点体会时，可随时记在笔记本上。学生心中若有苦闷，甚至有牢骚，也可写在笔记本上，只要是想写爱写的，随时都在笔记本上抒写下来。教师隔一段时间收上来看一看，并且和学生交流，这时教师的评语是认同和共鸣，以肯定为主，指出不足时措词要恰当，这样学生对写作就不会有交作业的感觉，而是把它看作与教师说心里话或者抒发自己的内心所想的一件快乐的事，在这样的主动、宽松的心理情境下，在这种兴趣的指引下，每位学生才能够写出属于自己的好文章来。 记得开学一周后，我把学生的随感笔记本收上来，发现每位学生都写下了他们进入初中的感受。有的学生写出了第一次踏进初中校门的害怕和不安；第一次走进教室的紧张和新奇；第一次和同学交谈时的兴奋和羞涩；第一次听初中老师上课的陌生和不适等等。还有的学生在文中对新校园做了细致的描绘，他们用自己的眼睛细心地观察周围的事物，一木一草，一花一树，都成了他们观察的对象，他们把新校园和小学的老校园作了比较，写出了新校园的美丽，开阔，惊叹校园中的树木如此之多，长得如此之茂，花开得如此之艳。尤其对很有特色的尖顶的办公大楼表示了浓厚的兴趣，很多学生都想上到最高层，亲身体验一下从那儿俯瞰周围的感觉。另外，也有的学生对高年级大哥哥、大姐姐产生了强烈的好奇心，高年级学生的一言一行，甚至他们的穿着、打扮，说话的语气，神态，都成了他们课下谈论的内容。说真的，事先我确实没有想到学生会有这么多的感受，有这么多的体味，在阅读这些文章时，我被学生作文中丰富充实的内容，生动详尽的叙述深深地感动了。谁说学生不会写作文，怕写作文，只要放开他们的手脚，解放他们的思想，每位学生都会有话可说的，一篇篇佳作也会应运而生。 二、鼓励学生说真话，说实话，说心里话，即使说出来不合老师的意，但只要是真话、实话、心里话，都应该肯定和鼓励。 从小培养好的文风，不但对于写作，而且对于做人，都是十分重要的。每次写作文时，我都有一个固定的要求，即让他们说心里话，不管是什么样的心里话，老师都会接受的，决不会因此而对他们有任何的偏见。记得有一次让他们写《我的老师》，事前就