浅析如何有效进行小学低段写字教学.doc

浅析如何有效进行小学低写字教学 ? 【关键词】写字 培养 兴趣 习惯 写字是指导学生掌握写字技法和汉字书写基本规律的一门课程。通过写字教学可以培养学生热爱祖国语言文字，锻炼意志，陶冶情操，养成良好的书写习惯，能为今后的学习、生活做好充分的准备和打好坚实的基础。而写字教学又是低段教学的重点训练内容一、写好字，一定要有好姿势。 这个姿势包括学生坐的姿势和握笔姿势。而对于学生是否能写出端正、美观的字来说，最关键的还是握笔姿势。假如一个学生的握笔姿势不正确，就是能写出比较端正的字来，在速度上也会跟不上别人，在美观上也会做得不够。而这种不正确的握笔姿势一旦形成，养成习惯以后，是很难再纠正的。因此，学生在刚接触写字时，握笔姿势一定要教正确，一个个把关。在刚入学的几个星期里尤其要不厌其烦地调整和纠正。但是，比较可悲的是有些小朋友在幼儿园或家里已经写过字，不正确的姿势已经形成，尽管我们花再大的力气进行纠正，效果还是极小。如果，没有一个很重要的原因去刺激他，促使他改变这种不正确的姿势，我想，这种别扭的字可能要跟他一辈子。 所以，让学生掌握正确的写字姿势是写好字的重要前提。 、教学写字技巧时，要循序渐进，分阶段、步步落实。 起初，由于经验不足，我在教学写横、竖等基本笔画时，一开始就向学生渗透“顿笔、回峰收笔、轻重变化”等写字技巧。结果，学生写出来的字，好像是在画图画一样，特别是在写横、竖的顿笔时，写得好像是在画两跟骨头。后来在书法课上不断的实践，我就觉得从一年级开始，对学生的技巧指导分以下几步走比较合理。 第一步：一年级的前半学期，让学生在练习拼音的过程中掌握正确的握笔姿势和坐的姿势。 第二步：一年级的后半学期，让学生能写到横平、竖直的程度，在田字格中能把独体字写方正，注意一定的间架结构。 第三步：一年级下半学期，落实一些像起笔、转折、回峰、收笔等处要顿笔，撇、捺、钩等出峰的重要写字技巧。有了一定的基础后，再学这些技巧，学生比较容易掌握，容易写得好。 第四步：二年级开始，再让学生在写字时讲究用笔的轻重，横细竖粗等问题，注意合体字中部分与部分迎合与避让。 这样一步步严格地落实下来，学生能有序地接受这些写字技巧，一般的学生都能在二年级结束之前练好一手美观、漂亮的铅笔字，为三年级书写钢笔字打好基础。 、写好字，少不了激动人心的鼓励。 写字是比较枯燥的一件事，在平时的练习中学生难免会松懈下来。我们就要想一些激动人心的鼓励方法。我曾采用以下方法，在不同的时期里也曾起到很大的激励作用，仅供参考： 在作业本上加五角星。 五角星不够用时，就在作业本的封面上加印一朵小红花。 一月一次写字比赛，发一、二、三等奖。 优秀作品展出贴在墙上、教室外面。 优秀作业与较差的作业在实物投影仪上展示，相互比较，相互学习。 写好铅笔字的同学可以提前使用钢笔进行书写。 写得好的同学可以减少作业量，少抄写几遍。 在批改时，偶尔在“优”旁边加上一个“好”字，学生也会很珍惜的。 以团结果的形式奖励小队或小组所有同学书写好的集体。 、建议：一个提倡，一个不提倡。 提倡使用木头铅笔书写铅笔字。因为木头铅笔容易写出顿笔和笔锋，写出字的轻重变化。每天准备好木头铅笔也有利于学生养成良好的学习习惯。而使用0.5或0.7铅芯的活动铅笔，由于硬度高，颜色淡，是极不容易写出笔锋和顿笔的，从而也更容易使学生的眼睛产生疲劳。甚至在上课时换笔芯一则浪费时间，二则使学生注意力分散。所以，在低段的写字教学中，我提倡使用木头铅笔。 不提倡学生作业书写不好时，简单地让学生擦掉重写。因为，其实这样做学生的时间不仅浪费了，同时也增加了他们的负担。而对于那些没有掌握书写技巧的学生来说，就是擦掉重做10遍，也是没有什么效果的。更重要的是得及时发现他写得不好的原因，及时提醒、指导，把以后的作业写得更好些就行了。至于，前面的作业就让他成为过去吧。只要严格要求，及时鼓励，态度端正，书写再差的学生经过练习，纵向比一比，你会发现其实他已经有很大的进 浅析如何有效 进行地段语文写字教学 高 晓 丽