第七单元小小运动会20以内数九加几的进位加法(窗一)教案.docVIP

《小小运动会》导学案 年级： 一年级上册 第 七 单元 第 一 课时 导学内容 青岛版数学一年级上册第79-80页，20以内数进位加法。 导学重、难点 经历探究20以内数进位加的过程，掌握进位加法口算方法，并进行初步的估算；引导学生感知算法多样化，并理解计算方法。 课前准备 电脑课件，小棒。 导 学 目 标 1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法口算方法，并进行初步的估算。 2、经历探究20以内数的进位加法的过程，在学习过程中体会算法多样化。 3、能利用所学知识，能提出并解决简单的实际问题，使学生感知数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 活动程序及教师引导 学生活动 目标简介 导 学 过 程 一、创设问题情境。 师：同学们，你们去过麦当劳吗？那你喜欢吃吗？今天，丁老师特意从麦当劳餐厅为大家请来了一位好朋友，猜猜他是谁呢？（出示：麦当劳叔叔。） 师：对，他就是我们非常喜欢的麦当劳叔叔。看，麦当劳叔叔还为我们准备了这么多的丰硕果，如果你表现的非常好的话，你就会为你们组赢得一个硕果。 二、讲授新知，学习新课。 师：告诉大家一个好消息，麦当劳新推出四款儿童套餐（出示课件） 汉堡/薯条 9元 6元 B、汉堡/麦辣鸡翅9元 8元 C、薯条/冰激凌7元 4元 D、麦辣鸡翅/薯条8元 7元 师：同学们，你想买哪款套餐？ （学生各抒己见） 师：你们根据选择的信息，提出相关的数学问题吗？ （学生提问） 师：丁老师想买A套餐送给我的小外甥，买A套餐一共需要多少元钱？谁能列出加法算式。 （学生汇报） 师：你说9加上6等于15，我先轻轻的写上。 师：说说你是怎样算的？ （学生各抒己见） 师：9加6到底是不是等于15呢？请每一位同学都帮老师算算，然后把你的想法和本组小伙伴说一说 （学生组内讨论汇报） 师：可以借助手中的小棒帮忙，一会儿比一比哪个小组汇报的方法简洁，就会为你们赢得第一个丰硕果。小组汇报（鼓励多种算法，重点强调凑十法） 组1：数数 组2：把9看成10 10+6=16 16-1=15 组3：凑十法 师：能说一下你的过程吗？ 组3：我们组是通过摆小棒的方法，先摆出6根小棒，再把这6根分成1和5，再摆出9小棒，把其中的1根小棒与9根小棒合起来是10根小棒，再把剩余5根小棒合起来就是15根小棒。 师：谁和他想的一样再说一说 （学生重复说算理） 师：除了把9凑成十，能不能把6也凑成十？ （学生说计算过程） 师：问什么把９分成５和４？ （学生思考后汇报） 板书：９＋６＝ ５　４ 　　　　１０ 师：这两道题都是把其中的一个数凑成十，那么你能给这种方法起个好听的名字吗？（出示：凑十法） 师：同学们，除了刚才麦当劳叔叔给我们提供的第一款儿童套餐，同学们帮助我解决了相关的数学问题。从中也知道了运用“凑十法”来解决问题。接下来你能根据剩余的两款套餐提出数学问题并列式计算吗？ （学生提问并列式计算。） 师：根据你们提出的问题与算式，谁愿意来汇报一下？ （学生汇报计算过程，重点理解“凑十”方法。） 师：看来同学们真正的学会运用“凑十法”列设计计算。不过老师这里有一首 “凑十儿歌帮助你记忆哪些数字可以来“凑十”。 师：“一九一九扭一扭；二八二八好朋友；三七、四六手拉手；五五永远都是十。” （师生共同拍手说“凑十”儿歌进一步理解“凑十”方法的简便。） 师：“凑十”儿歌的出现，让我们都能够很好的学会运用简便的方法做题，究竟你们掌握的情况如何，接下来需要请出我们的麦当劳叔叔做评论员，看谁这节课收获最多。（多媒体出示练习题目） 三、学以致用，练习巩固。 师：我请同学来读题目要求 生：“圈一圈，算一算。” 师：这道题目要求：先圈再算。我们先来观察一下左边的题目：题目图中有一群小蝌蚪，我们观察一下，按照题目要求先画，看画出了几个？ 生1：十个。 师：为什么先圈出十个来？ 生2：运用了“凑十法” 师：这里是用几和几来凑十？ 生3：9和1来凑十。 师：既然已经圈出来了，接下来需要计算，请补充完整。 （学生独立完成。） 师：在此基础上，你能根据刚才这道题目，完成第二道题目吗？（生：能。） （学生完成并汇报。） 四、小结 师：本节课你有哪些收获？ 生1：通过学习我学会了用“凑十法”来解决问题。 生2：我学会了“凑十”儿歌。 生3：九加几的进位加法。 …… 师：看来同学们的收获可真不少，我们今天重点学习了有关九加几的进位加法，希望同学们课后能够巩固掌握所学习的内容。 在情境中，激发学生兴趣。 出示数学信息，让学会说数学信息。 围绕一个主要信息，让学生提出问题。 学生借助学具小棒拼摆过程，进行学习。 学生经历计算方法的多样化。 教师运用儿歌的形式，使学生更好的记忆、理解“