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第四讲 人内传播与 人际传播 山东建筑大学艺术学院 邓相超 第二节 人际传播 一、概念 人际传播（Intrapersonal Communication）是个人与个人之间的信息传播活动。 ●斯图尔特指出，“人际的”这一词语用来修辞“传播”时，不只具有“两个人的”、“面对面的”、“非正式的”等表面的意味。在人类的传播行为中，人际传播有许多种样式，如相遇、倾心的交谈、争论、讲演、会议、教学，甚至包括电话、电子信件形式的交谈等。 对什么是人际传播最适当的理解应该是：“当人们最大限度地以表现个性的方式，在一起谈话和倾听时，这种传播的样式就发生了。” ●人际传播中的人是有个性的人，是在言说与倾听交替存在的对话之中，沟通心声的人。“个体间”是人际传播的一个重要观念。它深深地涉入了“我与你”的传播世界。将人际传播定位于个体间的交往，定位于个性的沟通，是基于人与人的相遇。 二、人们寻求人际传播的动机 1.获得与生产、生活和社会的有关信息从而进行环境适应决策； 2.建立与他人的社会协作关系； 3.自我认知和相互认知的需要——“镜中我”理论； 4.满足人的精神和心理需求。 三、人际传播的特点 1.人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活； 2.人际传播的信息的意义更为丰富和复杂； 3.人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高； 4.人际传播是一种非制度化的传播； 5.传播以单个的面对面的传播形式为主； 6.适用于在较短的时间内改变接受者的态度和行为。 四、人际传播的基本功能 1.协调人际关系； 2.交流思想感情； 3.统一社会态度； 4.支配他人行动等。 四、人际传播是真正意义上的“多媒体”传播 1.人际传播实质是个人之间相互交换精神内容的活动，精神内容的交换的质量如何，很大的程度上来说取决于他的媒体，在这里，媒体也可以理解为任何能够传递信息的手段和渠道，人际传播的是一种高质量的传播活动的理由就是他的传播的手段多、渠道广、方法灵活。 * * 互动话题： 1．“好孩子是表扬出来的”、“好学生是鼓励出来的。”——你对这两句话怎么理解？ 2．你对这个故事怎么认为？（英国前教育大臣戴维·布伦基特故事） 第一节 人内传播 一、概念 人内传播 （Intra-personal communication） 是指个人接受外部 信息并在人体内部 进行信息处理的活动。 人内传播：感受刺激→神经传导→大脑活动→肌体反应 人体有： 信息接收装置——感官系统 信息传输装置——神经系统 记忆和处理装置——大脑 输出装置——发声等表达器官 二、人内传播的环节/要素 1.感觉 2.知觉——感觉的集合; 3.表象——记忆中保存的感觉和知觉信息在头脑中的再现； 4.概念——对同类事务的共同的、一般属性的认识； 5.判断——对事物之间的联系或关系进行性的思维活动，它是在驾驭表象和概念进行分析的基础上产生的； 6.推理——从已知的事物属性和关系中推导出未知的属性和关系的思维活动。 三、人内传播的特点 1.人内传播信息处理过程不是孤立的，其两端都与外部过程保持衔接关系； 2.人内传播本质上是对社会实践活动的反映，有鲜明的社会性和实践性； 3.人内传播不是对外部世界的消极、被动的反映，而是积极能动的反映。 4.人内传播是其他一切传播活动的基础。 四、“主我与客我”理论 最早从传播学 角度对人内传播 进行系统研究的 是美国社会心理学家 G.H.米德 “主我”—— I “客我/宾我”—— Me 米德认