人教版小学四年级上册第五单元复习课件.pptVIP

第五单元总复习 我国的世界遗产 教材——复习目标——复习重、难点——运用的教法、学法——复习过程——板书设计这六方面进行说课。 　1、先学：学生自学。 　2、后教 　　（1）学生交流。 （2）跟踪练习：1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 这句话用词精当，起到（ ）的作用，是个（ ）句（ ）（ ）、（ ）三个动词说明作者已经身临其境。 2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“多少”表示（ ），饱含作者无限的（ ）；“前不见头、后不见尾”突出了长城的（ ），与开头（ ）相呼应；“才”在这里表示（ ）；整句话表达了作者对古代劳动人民的（ ）之情。 【设计意图】学生再一次走进文本，了解文章的写作方法，体会文章表达的感情。 1、先学：学生浏览全文，思考交流。 2、后教 　（1）学生交流。 　（2）结构分析：总结：总——分——总的结构 （首尾呼应） （3）跟踪练习：1、课文是按照（ ）的顺序来记叙的，从第2自然段的（ ）、（ ）、（ ）三个词语，第3自然段的（ ）、（ ）两个词语，第4自然段的（ ）、（ ）两个词语，第5自然段的（ ）、（ ）两个词语看出来。 《19、秦兵马俑》 自学指导（三）：同学们快速浏览课文，思考： （1）课文从哪两方面介绍了秦兵马俑？ （2）文中哪些地方运用了什么写作方法？ （3）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中单独成段，起到了什么作用？ 　　1、先学：学生认真寻找相关内容及句子。 　　2、后教 　　3、跟踪练习 （1）这篇课文，从两方面介绍了秦兵马俑：一是说明秦兵马俑的（ ），二是说明秦兵马俑的（ ）。 （2）文中运用了（ ）如（ ）、（ ）如（ ）、（ ）如（ ）的表达方法，采用（ ） 的结构，字里行间洋溢着强烈的（ ）。 【设计意图】让学生学习有关写作方法，了解兵马俑的两大特点。 按要求作答： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁载满了花木，这一种花还没谢，那一种 花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 从这段话中你能体会到长廊的________________________。 这段话中作者采用了什么说明方法：_____________ 　　　一、说教材 　　　第五单元的内容是以我国的世界遗产为专题，选编了精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，三篇文章分别从不同的角度，展现了中华文化的魅力。整组内容意在激发学生的民族自豪感和爱国之情，使学生品味语言文字的魅力，学习有关写作方法。我打算把本单元的内容分成2课时进行复习，我说的是第二课时的内容。 复习目标： 　　　???????????????????????? 　1、复习课文内容，感受民族自豪感和古代 劳动人民的聪明才智。 　 2、进一步了解列数字、打比方、举例子和 作比较等写作方法。 三、复习重、难点： 　　 复习重点：感受民族自豪感和 古代劳动人民的聪明才智。 　　 复习难点：进一步了解列数字、 打比方、举例子和作比较等写作方法。 1 　　　四、说教法、学法 　　　为了培养学生良好的语文素养，及合作探究的重要理念，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放有活力的语文新课堂，我采用引导法、指导法、讲解法和练习法等教学方法，体现学生的主体地位，先学后教，重在达标。 五、复习过程 　本节课分为以下几个环节：（一）课文点击 （二）达标检测 （三）课后作业 （四）板书设计 长 城 （一）课文点击 　　《17 长城》 自学指导（一）：请同学们浏览全文，回顾思考： 　　　（1）课文用了哪些表达方法？ 　　　（2）文中哪一句起到了承上启下的作用？ 　　　（3）本文抒发了作者怎样的情感？ 《18、颐和园》 　　自学指导（二）：同学们浏览全文，请回顾： 　　 （1）作者是按什么顺序来介绍 颐和园的？ 　　 （2）这篇文章在结构上有什么特点？