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五年级上学期语文教学计划 一、班级情况分析 本班现共有学生51人，其中女生23 人,男生28人。男孩多,而且淘气,男孩中差生也多。 但班级凝聚力强，班级集体荣誉感强。本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓， 主动性较强。但是，人均语文学习成绩不是很均匀，的确不够理想，反映出孩子们基础知识 的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。经过四年来的在校学习，他们的习惯基本有些好转。 大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较。.但有些同学学习很被动，作业没有 及时完成，特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我应该要培养他们逐渐改变坏习惯， 更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为 了做好本班的语文教学工作，特订此计划。 二、教材分析 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习 说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。 其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学 习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾 ·拓展四大部分，各部分相互联系， 构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括 “活动建议” 和 “阅读材料”两大部分。 与以往的教材不同的是，在每一个单元中都安排了回顾 ·扩展。回顾 ·扩展由３个栏目 组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有 “展示台”“成语故事”“课外 书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文” 一次。 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了 整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是： （1）专题组元的角度更加灵活多样； （2）加强整合的编写目的更加明确； （3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文； （4）强化导学功能，引导学生思考； （5）改进 “综合性学习”，培养学生的综合实践能力； （6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 本册共有课文28篇，其中精读课文14 篇，略读课文14 篇；教材后面还附有8篇选读 课文，总共32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计 思路。 三、教学目标： （1）认字200 个，会写150 个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （5）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集 信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25 万字。 （7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 （8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的 习作，书写规范，整洁。 （9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的 社会活动学会写活动计划。 四、教学中应当注意的问题及采取的措施： (一)全面准确地把握教学目标 语文课程标准从知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度提出了语文教 学目标,而且提出了总目标和阶段目标.这是我们把握教学目标的依据. (二)识字,写字教学 五年级上册的识字都随课文安排.无论是精读课文还是略读课文,都安排了要求认识的字. 学生通过前四年的学习,已经具备了一定的独立识字能力,而且课文中的生字都有注音,学生 认字并不困难,可以让学生自学或在小组里合作完成.对于书写练习,除课堂生字学习指导外, 主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过 程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好. (三)阅读教学 随着年级的升高,学生阅读能力的提高,教材中精读课文数量将逐渐减少,略读课文的数 量则逐渐增加.五年级上学期是小学高年级的起始阶段,教师要全面把握阅读教学的要求,为 以后的学习